人教版（2024）七年级上册历史第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》全单元教学课件.pptx

人教版七年级上册历史

（2024版新教材）

教学课件

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

新课导入

京剧《捉放曹》是根据小说《三国演义》

创作的剧目，讲述了曹操在逃亡中杀死无辜

老汉吕伯奢一家的故事。剧中的曹操是一个

疑心极重、冷酷无情的白脸奸臣。然而，这

是经过艺术加工的形象。

史书中记载的曹操是什么样子？他和三国

鼎立的形成有什么关系？

京剧《捉放曹》中曹操的扮相

学习目标

(1)唯物史观：理解三国鼎立局面的形成是东汉末年政治、经济、

军事等多种因素综合作用的结果。

(2)史料实证：结合考古发现的三国时期的兵器、货币、墓葬等实

物史料，证实三国鼎立局面的形成过程和军事斗争等情况。

(3)历史解释：解释三国鼎立局面形成的原因，如东汉末年的政治

腐败、军阀混战，赤壁之战奠定了三国鼎立的基础等。

(4)家国情怀：使学生认识到三国时期的历史人物为实现国家统一、

民族振兴所做出的努力，培养学生关心国家命运、维护国家统一的

责任感。

一、官渡之战

1.背景

景象：描绘了东汉末年经济

凋敝，人口减少和百姓生活困

苦的社会现实

原因：东汉末年州牧郡守拥

兵割据，战乱不断。

蒿里行

曹操

白骨露于野，千里无鸡鸣。​

生民百遗一，念之断人肠。

【课后活动】诗中描绘的是怎样的

景象？为什么会出现这样的状况？

一、官渡之战

【自主学习】阅读教材P92第一

段思考，曹操的势力是如何迅

速发展壮大的？

（1）政治上：把汉献帝从都城洛

阳接到许，“挟天子以令诸侯”，

取得了政治主动权；招揽各种人才。

（2）军事上：收编投降的青州黄

巾军精锐，壮大了队伍。

（3）经济上：实行屯田，组织军

队和流亡的民众从事农业生产，解决

了大批流民的生计和军粮问题。

一、官渡之战

2.概况【自主学习】结合视频和阅读教材，梳理官渡之战的相关史实。

时间200年

交战双方袁绍和曹操

战术声东击西、避实击虚、火烧乌巢

战争特点以少胜多

结果曹操胜利

影响为曹操日后统一北方打下基础

官渡之战示意图（200年）

一、官渡之战

【问题探究】结合材料思考，曹操为何能以少胜多，大败袁绍。

曹操相比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟

天时，抑亦人谋也。

——诸葛亮

今袁氏辎重有万馀乘，在故市、乌巢，屯军无严备；今以轻兵袭之，

不意而至，燔其积聚，不过三日，袁氏自败也。

——《三国志武帝记》

采取了正确的战略战术；重用人才，招纳贤士

二、赤壁之战

1.背景【材料研读】诸葛亮这段话体现了怎样的策略？

诸葛亮曾对孙权说：

且北方之人，不习水战；又荆州之民附

操者，逼兵势耳，非心服也。今将军诚

能命猛将统兵数万，与豫州（刘备）协

规同力，破操军必矣。操军破，必北还，

如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。

成败之机，在于今日。

——《三国志·诸葛亮传》

孙刘联盟，共抗曹操

曹操统一北方示意图

二、赤壁之战

2.概况

时间208年

交战双方曹操、孙刘联军

战术诈降、火攻

战争特点以少胜多

结果孙刘联军胜利

影响为三国鼎立局面的形成奠定基础

赤壁之战示意图

二、赤壁之战

【问题探究】结合材料思考，居于优势的曹操为何会战败？

材料一：曹操之众，远来疲弊，此所谓“强（1）官兵来自北方，

弩之末”者也。且北方之人，不习水战。不习水战，水土不服，军

——《三国志·诸葛亮传》