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幼儿园大班艺术课程教学设计

一、设计理念与指导思想

幼儿园大班艺术课程是儿童艺术启蒙的关键阶段，其核心在于激发幼儿的艺术潜能，培养初步的审美情趣和创造力。本设计以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，秉持“以幼儿为本”的教育理念，强调艺术活动的愉悦性、体验性和创造性。我们认为，艺术并非单纯的技能传授，而是儿童认识世界、表达自我、沟通情感的重要方式。因此，课程设计注重引导幼儿在生活中发现美、感受美，鼓励他们用自己独特的方式表现美、创造美，从而促进其认知、情感、社交及动手能力的全面和谐发展。

二、课程目标

（一）认知与技能目标

1.感知与体验：引导幼儿初步感知不同艺术形式（如绘画、手工、音乐、舞蹈、戏剧等）的基本特征和美感，体验色彩、线条、形状、声音、节奏、肢体动作带来的愉悦。

2.基本技能：在游戏化的活动中，初步学习运用多种绘画工具（蜡笔、水彩笔、棉签、手指等）和材料（纸张、黏土、废旧物品等）进行简单的造型和表现，尝试运用剪、撕、贴、折、捏等基础手工技能。

3.审美认知：初步认识生活中常见的色彩（如红、黄、蓝、绿等及其简单混合色）、基本形状和简单的图案，能对美的事物产生兴趣和好奇心。

（二）情感与态度目标

1.兴趣培养：激发和培养幼儿对艺术活动的浓厚兴趣和积极参与的态度，体验创作的快乐和成功的喜悦。

2.情感表达：鼓励幼儿大胆用艺术形式表达自己的感受、想法和对周围世界的理解，促进情感的健康发展。

3.欣赏与尊重：引导幼儿学会欣赏自己和他人的作品，尊重不同的艺术表现形式和创意，培养初步的审美判断能力和包容心。

（三）创造与表现目标

1.想象与创造：鼓励幼儿在艺术活动中展开想象的翅膀，大胆尝试、探索不同的表现方法，体验创造的乐趣。

2.个性表达：尊重幼儿的个体差异，支持幼儿用自己独特的方式进行艺术表现，发展其艺术表现力和独特的审美趣味。

3.合作与分享：提供小组合作的艺术活动机会，培养幼儿的合作意识和分享精神，体验集体创作的乐趣。

三、课程内容与主题选择

课程内容的选择应贴近幼儿的生活经验，符合其年龄特点和兴趣点，并具有一定的启发性和探索性。主题式整合是主要方式，将不同艺术门类自然融入主题活动中。

（一）主题系列举例

1.“我的幼儿园”系列：围绕幼儿熟悉的幼儿园环境、老师、同伴、活动展开，如“我们的教室真漂亮”（绘画）、“我的好朋友”（肖像画/泥塑）、“快乐的户外活动”（动态绘画/肢体表现）。

2.“多彩的自然”系列：感受季节变化、动植物的美丽与奇妙，如“春天的花园”（色彩认知与混色）、“秋天的树林”（落叶拼贴/拓印）、“海底世界”（综合材料创作）。

3.“有趣的动物”系列：认识各种动物的形态特征和生活习性，并用艺术形式表现，如“我喜欢的小动物”（绘画/手工）、“动物狂欢节”（音乐游戏/角色扮演）。

4.“中国传统文化”系列：初步接触和感受本土文化的魅力，如“有趣的脸谱”（对称图案/色彩）、“漂亮的中国结”（编织/粘贴）、“快乐的节日”（结合春节、中秋节等进行创作）。

5.“我的情绪与梦想”系列：关注幼儿的内心世界，如“我的情绪小怪兽”（色彩与情感表达）、“我长大以后”（想象画）、“我的梦想家园”（集体建构/绘画）。

（二）艺术形式融合

每个主题活动可包含多种艺术形式的体验：

*视觉艺术：绘画（蜡笔画、水彩画、水粉画、手指画、拓印画等）、手工（泥塑、折纸、剪纸、拼贴、废旧材料制作等）、美术欣赏。

*听觉与律动艺术：歌曲学唱、节奏游戏、身体律动、简单乐器探索、音乐欣赏。

*戏剧与表演艺术：角色扮演、情景表演、木偶戏、简易道具制作。

四、教学策略与方法

（一）情境创设法

通过故事、儿歌、游戏、多媒体等手段，创设生动有趣的教学情境，激发幼儿的参与兴趣和创作欲望。例如，在“海底世界”主题中，教师可以用蓝色纱巾布置“海洋”，播放海浪声，让幼儿仿佛置身其中。

（二）观察体验法

引导幼儿仔细观察周围事物的形态、色彩、纹理等特征，通过亲身体验（如触摸、闻嗅）加深感知，为艺术表现积累素材。例如，画“春天的花”前，先带领幼儿观察真实的花朵。

（三）游戏化教学法

将艺术技能的学习融入游戏之中，如“颜色宝宝找朋友”（色彩混合游戏）、“线条去旅行”（线条练习）、“声音模仿秀”（节奏游戏），使学习过程轻松愉快。

（四）启发提问法

通过开放性、启发性的问题，引导幼儿思考、想象，鼓励他们大胆表达自己的想法。例如，“你觉得这片叶子像什么？”“如果给小鱼穿上花衣服，它会是什么颜色的？”

（五）示范与讲解法

教师的示范应简洁明了、富有启发性，重点展示方法和可能性，而非提供标准答案或固定模式。讲解语言要生动、形象，符合幼儿的理解水平。

（六）鼓励与肯定法

对幼儿的每一个尝试和作品都给予积极的关注和鼓