2025年《鸿门宴》教学设计.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

《鸿门宴》教学设计

一、教学内容分析：

《鸿门宴》选自司马迁《史记·项羽本纪》。《鸿门宴》是

《项羽本纪》中极为精彩的一节，是长达五年之久的楚汉战

争的开端。本节以“鸿门宴”为中心，以杀不杀刘邦为线索，

按时间顺序展开故事情节。这个历史事件发生在公元前206

年，刘邦、项羽推翻秦王朝以后，为争夺农民起义军胜利果

实而展开的第一场斗争。当时，刘弱项强，在双方力量极为

悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过斗

智斗勇艰难曲折的斗争，终于脱险逃回营地。“鸿门宴”上，

项羽放虎归山，在一定程度上预示了战争的结局，表现了项

羽胸无城府、缺乏政治远见、优柔寡断、刚愎自用的性格特

点。

二、教学目标：

（一）、知识与能力目标：

1、积累文中重点字词。

2、翻译文句，梳理情节，能准确概括课文内容。

3、找出文中流传至今的成语。

4、分析项羽、刘邦等主要人物的性格特点。

（二）、过程和方法目标：

1

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物

的语言、行动展示人物个性特征的方法。

2、了解课文中的一词多义、异读字、通假字、古今异

义、词类活用、偏义复词等以及文言句式。

（三）、情感态度和价值观目标：

1、分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识“楚汉战争”

中项羽失败的原因，并对学生进行思想教育。

2、明确“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。

三、教学重点：

1、翻译文句，梳理情节，能准确概括课文内容。

2、找出文中流传至今的成语。

3、分析项羽、刘邦等人主要人物的性格特点。

四、教学难点：

1、把握文中重点字词、句式并能梳理情节。

2、分析项羽、刘邦等主要人物的性格特点。

教学时间：三课时

教学方法：讲解法、讨论合作法。

第一、二课时略

第三课时

教学目标：

1、找出文中流传至今的成语。

2、分析项羽的性格特点。

2

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

教学过程：

一、温故知新

1、司马迁与《史记》

司马迁（约前145—约前90年）被称为“史圣”，字子

长,西汉夏阳（今陕西韩城南）人。司马谈之子。少时随父在

长安研习经史，二十岁后，游踪遍及全国，考察风俗、探访

古迹。后继父志任太史令，著《太史公书》即《史记》。因

替投降匈奴的李陵辩护遭宫刑，出狱后任中书令，发愤著书，

完成《史记》。

《史记》为纪传体通史，记述了从皇帝到汉武帝太初年

间的史事，共130篇，十二本纪；三十世家；七十列传；十

表；八书。鲁迅评说其为“史家之绝唱，无韵之离骚”，为

二十四史第一卷。

2、《鸿门宴》选自《史记》卷七《项羽本纪》。项羽，

名籍