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小学数学应用题实战训练

应用题是小学数学学习的重点与难点，它不仅考察孩子的计算能力，更考验其理解能力、逻辑思维能力以及将实际问题转化为数学模型的能力。很多孩子在面对应用题时，常常感到无从下手，要么读不懂题，要么找不对数量关系，要么计算失误。其实，应用题的解决是有章可循、有法可依的。通过系统的实战训练，孩子们完全可以攻克这一难关，提升数学素养。

一、夯实基础，理解题意是前提

应用题的根基在于对数学概念和基本数量关系的理解。如果孩子连“一共”、“还剩”、“平均”、“倍数”这些词语的数学含义都模糊不清，那么解题便无从谈起。

1.咬文嚼字，读懂题干

读题是解题的第一步，也是最关键的一步。要引导孩子逐字逐句仔细读题，不能囫囵吞枣。可以要求孩子轻声朗读，边读边思考。对于一些关键词、句，比如“比……多”、“比……少”、“增加到”、“增加了”、“平均分给”等，要特别留意，这些往往是解题的“题眼”。读完后，问问孩子：这道题讲了一件什么事？告诉了我们哪些已知条件？要求什么问题？

2.圈点勾画，提取关键信息

在初次读题后，再次细读时，可以让孩子用不同的符号圈点出题目中的关键信息，如数字、表示数量关系的词语（和、差、积、商、倍、分等）。这有助于孩子排除干扰信息，聚焦核心内容。例如，在“小红有5个苹果，小明比小红多3个，两人一共有多少个苹果？”一题中，“小红5个”、“小明比小红多3个”、“两人一共”就是关键信息。

3.明确问题，逆向思考

解题的最终目的是求出问题的答案。因此，在理解题意后，要让孩子清晰地知道题目问的是什么。有时，从问题出发，逆向思考需要哪些条件，再回到题目中寻找已知条件或隐含条件，也是一种有效的解题策略。比如，问题是“平均每小时行多少千米？”，孩子就应该想到这是要求速度，而速度等于路程除以时间，进而去题目中找路程和时间的信息。

二、掌握常见数量关系，搭建解题桥梁

数学应用题虽然千变万化，但很多题目都围绕着一些基本的数量关系展开。熟练掌握这些基本数量关系，能帮助孩子快速找到解题思路。

1.加减乘除的基本应用

*加法：通常用于“合并”、“增加”、“比……多”等情境，如“求一共是多少”、“求比一个数多几的数是多少”。

*减法：通常用于“剩余”、“减少”、“比……少”、“相差”等情境，如“求还剩多少”、“求比一个数少几的数是多少”、“求两个数相差多少”。

*乘法：通常用于“求几个相同加数的和”、“求一个数的几倍是多少”、“求一个数的几分之几是多少”（分数乘法）等情境。

*除法：通常用于“平均分”（已知总数和份数，求每份数；已知总数和每份数，求份数）、“求一个数是另一个数的几倍”、“已知一个数的几倍是多少，求这个数”等情境。

2.典型问题的数量关系

*倍数问题：关键在于确定“一倍数”和“几倍数”。已知一倍数求几倍数用乘法，已知几倍数求一倍数用除法。

*行程问题（初步）：路程=速度×时间。相遇问题中，总路程=速度和×相遇时间；追及问题中，路程差=速度差×追及时间。

*工程问题（初步）：工作总量=工作效率×工作时间。（对于小学生，工作总量常看作“1”）

*价格问题：总价=单价×数量。

*归一问题：先求出“单一量”（如单位时间的工作量、单位物品的价格等），再以单一量为标准，求出所要求的数量。

*归总问题：先求出“总量”，再根据其他条件求出结果。

三、实战策略与技巧

1.画图辅助理解

“画图”是解决应用题的“万能钥匙”，尤其是对于抽象思维能力尚在发展中的小学生。线段图、示意图、集合图等都能将题目中的文字信息转化为直观的图像，帮助孩子理清数量关系。例如，在解决倍数问题、分数应用题、行程问题时，画线段图能起到事半功倍的效果。

2.审题“三读”

*一读：通读全文，了解题目大意，知道讲了一件什么事。

*二读：细读题目，找出已知条件和所求问题，并用不同符号标记出来。

*三读：精读题目，分析数量关系，思考如何将已知和未知联系起来。

3.关键词句法

题目中的某些词语往往提示了运算方法或数量关系。例如，“一共”、“和”、“总共”提示加法；“剩下”、“还剩”、“差多少”提示减法；“每”、“平均”、“倍”提示乘除法等。但要注意，不能仅凭个别词语就确定算法，必须结合整体题意。

4.从简单入手，化繁为简

对于复杂的应用题，可以引导孩子将其分解成若干个简单的小问题，逐一解决，再整合起来。或者从问题的结果出发，逆向推导，寻找所需条件。

5.规范解题步骤

良好的解题习惯至关重要。要求孩子做到：

*写“解”和“答”：这是规范的开始。

*列式计算：清晰列出算式，确保每一步计算的准确性。

*单位名称：注意带上正确的单位。

*口头检