人教版（2024）八年级上册物理第二章 声现象 第4节 噪声的危害和控制 教案.pdfVIP

人教版（2024）八年级上册物理第二章声现象第4节噪声

的危害和控制教案

《噪声的危害和控制》教案

年级八年级

学科初中物理共1课时

册别上册

人教版义务教育教科授课

教材新授课第1课时

书•物理八年级上册类型

教材分析

教材分析

本节内容是八年级上册第二章“声现象的第四节，属于声学知识的深化与应用部

分。教材从生活实际出发，围绕“噪声”这一常见但易被忽视的环境问题展开，系

统介了噪声的定义、来源、危害等级及控制方法。通过物理学角度（无规则振

动）与环境保护角度（干扰正常活动）双重定义，帮助学生建立科学认知；结合波

形图对比、分贝数值表、生活实例等多元呈现方式，增强学生的感知力与理解力。

该节内容既是对前几节声音产生、传播、特性知识的整合应用，也为后续学习环境

保护与可持续发展埋下伏笔，在培养学生科学态度与社会责任方面具有重要意义。

学情分析

八年级学生已掌握声音的产生与传播基本原理，具备初步的观察与实验能力，对

“噪音”有较丰富的感性经验，如街道喧闹、工地施工、同学高声喧哗等场景均能

引发共鸣。然而，其理性认知仍停留在“吵就是噪声〃的表层，缺乏对“噪声是否

由振动规律决定“分贝值如何影响人体健康“控制措施背后的物理机制“等深

层理解。学生虽具备一定的合作探究意识，但在复杂情境中进行归因分析与方案设

计的能力尚弱。因此，教学中需借助真实情境任务驱动，引导学生从“听觉不适

走向“科学判断，突破“噪声二响声〃的思维定式，建立“科学+人文“双重视角

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下的环保意识。

课时教学目标

物理观念

1.能从发声体振动是否规则的角度解释噪声的物理本质，理解噪声与乐音的区

别。

2.能识别生活中常见的噪声源，并说明其产生原因，形成“声音污染源于不规则

振动”的科学认知。

科学思维

1.能通过比较音叉与泡沫塑料刮玻璃的波形图，分析噪声在波形特征上的表现，

提升图像解读能力。

2.能结合分贝数值表，推断不同强度噪声对人体的影响，发展基于数据的逻辑推

理能力。

科学探究

1.能设计实验验证噪声控制措施的有效性，提出合理的探究方案并实施。

2.能在小组合作中开展“校园噪声调查项目，收集数据、分析问题、提出改进

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束峪。

科学态度与责任

1.能认识到噪声是“隐形杀手，主动关注生活环境中的声音质量，树立环保责

任感。

2.能在实际情境中评估噪声控制措施的合理性，做出符合科学与伦理的选择，践

行公民素养。

教学重点、难点

重点

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1.从物理学角度理解噪声的定义：发声体做无规则振动时发出的声音。

2.掌握噪声的危害等级及其对人类健康的长期影响，特别是90dB以上对听力的不

可逆损伤。

难点

1.理解“从环境保护角度定义噪声〃的内涵，即即使声音响度不大，若妨碍他人

工作或休息，也属噪声。

2.掌握控制噪声的三种途径：防止产生、阻断传播、防止进入耳朵，并能准确对

应具体实例。

教学方法与准备

教学方法

议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备

多媒体课件、噪声波形图PPT、分贝计APP、泡沫塑料块、玻璃片、消声器模型、

耳罩实物、隔音板模型

教学环

教师活动学生活动

节

一、创设真实情境，引出核心问题1.观看视频，感受噪音

带来的不适。