北师大版一年级数学下册《跳绳》教学设计.docxVIP

跳绳。(教材第78~80页的内容)

1.使学生掌握两位数减两位数(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。

2.提高学生的计算水平。

3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。

重点:正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。

难点:正确理解“借一当十”并会计算退位减法。

课件。

师:同学们,你们喜欢跳绳吗?瞧,这儿有3个同学在进行跳绳比赛呢!(出示教材第78页情境图课件)

师:你了解到了什么信息?

学生可能说:

?小红跳了40下。

?小亮跳了28下。

?小东跳了32下。

?小红跳得最多,小亮跳得最少。

……

师:看来同学们都进行了认真地观察,有的同学还思考了一番,比较得出了谁跳得最多,谁跳得最少。这样有观察有思考就是很好的学习方法。

【设计意图:借学生喜欢的活动引入新课,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。】

1.两位数减两位数的退位减。

师:由这场跳绳比赛,你想到了什么问题?

生:小红比小亮多跳了多少下?

师:这个问题该怎么解决呢?

生1:小红跳了40下,小亮跳了28下,求小红比小亮跳得多多少下应该用减法算。40-28,可以先从40里面减去20得20,再减去8是12。

生2:算式是40-28,可以像上一节课那样列竖式计算,个位上0减8不够减向十位借1,这样就成了10减8得2,十位上借走1再减2得1,所以是12。

师:能想到上节课学的竖式计算来解决今天的问题,真不错!就这场比赛你还想知道什么问题?

生:小亮比小东少跳多少下?

师:同学们自己来解决这个问题好吗?

学生尝试自己解答,教师巡视指导,了解学生作答情况。

组织交流。

2.算一算,说一说。(出示教材第78页习题课件)

师:现在请同学们练习用计算这三道题,看谁算得又对又快。并告诉大家你发现了什么。

学生练习竖式计算,教师巡视指导。

组织交流,重点引导学生说说发现了什么。

师:通过刚才的计算你发现了什么?

生:跟加法计算一样都是相同数位对齐,从个位算起。

生:也有跟加法计算不一样的地方,就是个位不够减,向十位借1,借一当十。

师:同学们总结得真好。如果老师把两位数变成三位数,你还会算吗?

出示:100-48=?

生:会。

师:那就列竖式计算吧。让老师看看你真的会算吗?

学生用竖式计算,教师巡视。

组织交流,重点说一说十位不够减时向百位借1。

【设计意图:在实际教学活动中培养学生的迁移类推能力,并给学生创造机会让他们充分地锻炼自己的自主学习能力。】

师:今天这节课的学习,我们知道了用竖式计算减法也要把相同数位对齐,从个位算起,当不够减时,就向前一位借1。

【设计意图:在充分感知的基础上,培养学生要善于归纳总结,提高学生的综合能力。】

跳绳

相同数位对齐,

从个位算起。1·0·0

-48

?

52不够减时

A类

连一连。

(考查知识点:100以内数的加减法;能力要求:会计算100以内数的加减法。)

B类

看图自己提出问题并解答。

(考查知识点:两位数的退位减法;能力要求:能看懂图意发现问题,并运用所学知识解决问题。)

课堂作业新设计

A类:45+17和6226-8和18

32-7和25 50-13和37

8+29和37 16+24和40

B类:(答案不唯一)

松树比柳树多多少棵?83-44=39(棵)

教材习题

第79页“练一练”

1.

8·5

-58

?

274·4

-27

?

178·0

-55

?

256·4

-19

?

2.50-29=21(元)

3.4782

4.得数是44的:4+4050-672-28

得数是16的:34-1863-47

得数是40的:69-2923+17

得数是19的:56-3774-55

5.74508631564445561

6.812960794239718425687426

7.25+34+18+9=86(名)50+50=100(名)86100

这些运动员能坐下。

学生每日提醒

励志名言：

1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。?

2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。

3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。

4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，