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人教九上化学第二单元实验活动1氧气的实验室制取和性质-教学设计

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《氧气的实验室制取与性质》教学设计

课题名称：第二单元实验活动氧气的实验室制取与性质

教材所在页：第4546页

教材版本：人教版

一、教材分析

1．地位与作用

本单元的知识是在初中化学学习的起始部分第一次系统地进行物质制取的

讲解，它既要建立在本单元前两节知识的基础上（氧气的物理性质等），还要为

以后学习物质（二氧化碳等）的制取起到学习方法的铺垫作用。

2．知识类型与知识结构

本单元知识包括氧气的实验室制法的具体内容：药品的选择，反应条件的确

定，反应装置的选取，根据氧气的物理性质采取合理的收集方法，根据氧气的化

学性质采取验满的方法。本单元的重点是实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

难点是：催化剂和催化作用的概念。疑点是：是否还有其他制取氧气的方法？在

课堂上最好能让学生进行探究。

3．呈现方式与编排特点

利用学生已经有的基础知识，出示氧气在日常生活中应用的一些图片，指出

在日常生活中会经常需要纯净的氧气，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，

引导学生思考如何在实验室制取氧气。培养学生分析问题、解决问题的能力，同

时让学生设计制取氧气的其他方法，使学生掌握制取气体的基本思路和方法，初

步具备一定的探究能力，树立辩证唯物主义和相对论观点。

二、学情分析：

学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对

氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一

瓶纯净的氧气，继而课题3《制取氧气》的学习后，学生具备了一定的科学探究

理论，只缺实践。这是学生第一次亲自动手完成气体的制备，没有头绪，需要教

师加以引导。本课题是气体制备的实践课，是学生对化学实验基本操作的综合应

用能力的训练，为今后“物质的制备”奠定了理论和实践基础。

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

三、教学目标：

1.知识与技能

（1）通过练习掌握实验室用高猛酸钾制取氧气的方法和原理，进一步认识实验

室制取一般气体的方法。

（2）学会用化学实验探究物质制备和验证物质性质的科学方法。

2.过程与方法

（1）学习运用观察、实验、类比等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、

思考的能力。

（2）体会从一般到个体的知识链接，从气体制备方法的定性到某一种气体制备

方法的定量转变。

3.情感、态度和价值观

利用化学实验激发学生学习兴趣和探究欲望，进一步提升学生对化学学科的

认识层面，从而培养学生对化学的科学素养，逐步认知用实验去验证化学理论，

从而知识化。

四、教育理念：

1、自主性现代学习方式的自主性，突出表现在学生有积极主动的学习

心向，积极主动地学习、尝试，谋求自身创造潜能的充分发挥，并对自己的学习

的兴趣、培养学生良好的个性心理品质，使学习成为一种内在需要、增强自我发

展的动力。发挥学生在教学中的主体性及教师的导学性，教师要为学生学习创设

各种问题情境，