小学信息技术教学计划与课程设计.docxVIP

小学信息技术教学计划与课程设计

一、指导思想

小学信息技术课程是面向未来的基础性课程，旨在培养学生的信息素养、计算思维、创新意识和数字化学习能力。本教学计划与课程设计严格遵循国家教育方针与信息技术课程标准，立足小学生认知发展规律与兴趣特点，坚持立德树人根本任务，将核心素养的培养贯穿于教学全过程。课程设计注重实践性与趣味性的统一，鼓励学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”，引导学生正确认识信息技术的价值，负责任地使用信息技术，为其终身学习和适应数字社会奠定坚实基础。

二、课程目标

（一）总目标

通过小学阶段的信息技术学习，使学生初步掌握信息时代生存与发展所需的基础知识和基本技能，形成正确的信息意识和安全观念，具备运用信息技术解决实际问题的初步能力，培养积极主动的学习态度和勇于探索的创新精神，成为具有良好信息素养的数字时代小公民。

（二）分目标

1.知识与技能：

*了解信息及信息技术的基本概念，认识常见的信息技术设备及其基本功能。

*掌握基本的计算机（或其他智能设备）操作技能，能规范、熟练地使用常用软件（如操作系统、浏览器、办公套件入门、绘图软件等）完成学习任务。

*初步了解数据的概念，学会对简单数据进行收集、整理和呈现。

*接触并体验编程的基本思想与方法，能编写简单的程序解决问题或表达创意。

*了解网络的基本知识，学会安全、健康地使用网络获取信息、与人交流。

2.过程与方法：

*经历从发现问题到运用信息技术解决问题的基本过程，体验自主探究、合作学习的乐趣。

*学习运用合适的数字化工具和资源进行学习和创作。

*在实践中初步形成计算思维，如逻辑推理、模式识别、问题分解、算法设计等。

*培养良好的信息获取、筛选、鉴别、加工和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受信息技术在日常生活和学习中的重要作用，培养学习信息技术的兴趣和热情。

*树立正确的信息伦理道德观念，遵守相关的法律法规，保护个人信息，尊重知识产权。

*培养积极探索、勇于创新的精神和合作互助的意识。

*养成规范操作、安全使用、健康上网的良好习惯。

三、课程内容与课时安排（建议）

根据小学生的年龄特点和认知规律，课程内容宜采用螺旋式上升的编排方式，分年级段设置重点。

（一）低年级段（1-2年级）：信息素养启蒙与数字工具初体验

*核心素养侧重：信息意识、数字工具使用习惯、学习兴趣。

*主要内容：

*信息与技术初识：认识身边的信息，了解常见信息技术设备（电脑、平板电脑、智能手机等）的名称和基本用途，感受信息技术给生活带来的便利。

*数字设备基础操作：学习开关机，认识桌面、图标，学习鼠标（或触摸）的基本操作（指向、单击、双击、拖动），学习简单的键盘输入（如字母、数字、常用符号，可结合拼音学习）。

*图画与创意表达：利用简单的绘画软件（如“画图”程序）进行涂鸦和简单创作，表达自己的想法。

*课时建议：每学期课时数不宜过多，以每周1课时或每两周1-2课时为宜，注重趣味性和体验性。

（二）中年级段（3-4年级）：数字工具应用与信息素养提升

*核心素养侧重：数字化学习与创新、信息获取与处理能力。

*主要内容：

*办公与学习工具：进一步学习操作系统的基本功能（如文件/文件夹的管理：新建、重命名、移动、删除）。学习使用文字处理软件进行简单的文字输入、编辑和排版（如制作简单的贺卡、日记、学习心得）。学习使用演示文稿软件制作简单的幻灯片（如介绍自己、介绍小动物）。

*网络基础与信息检索：了解互联网的基本概念，学习使用浏览器浏览网页，学习利用搜索引擎（如少儿搜索）查找学习和生活所需的信息，并能对信息进行初步辨别。

*多媒体素材处理：学习采集和简单处理图片、声音等多媒体素材，丰富作品内容。

*编程思维启蒙：通过图形化编程工具（如ScratchJr.或其他适合中年级的编程平台），体验编程的基本逻辑（如顺序、简单条件、重复），创作简单的互动故事或小游戏。

*网络素养与安全：学习网络交流的基本礼仪，保护个人隐私，不沉迷网络，识别网络谣言和不良信息。

*课时建议：可适当增加课时，每周1-2课时，注重技能的实际应用和问题解决能力的培养。

（三）高年级段（5-6年级）：创意实践与计算思维培养

*核心素养侧重：计算思维、创新能力、信息社会责任。

*主要内容：

*进阶编程学习：继续学习图形化编程（如Scratch），掌握更复杂的编程概念（如变量、列表、函数、更复杂的条件判断和循环结构），能独立完成有一定复杂度的编程项目，如小游戏、小动画、实用小工具等。

*数据与图表：初步认识数据，学习使用