2025年大气压强教学反思（精选20篇）.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

大气压强教学反思（精选20篇）

大气压强教学反思篇1

这堂课如期完成既定教学目标，学生总体反应非常好。我认为是

非常好的一堂有效教学示范课!我个人认为这堂课有以下几个特点;

一、引入有效：“瓶吞蛋”实验抓住学生的好奇心，引入大气压

帮忙把鸡蛋压入瓶内。

二、教学设计有效：教学理念新颖、教学设计合理。新课程的核

心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何实

施，应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环

境，加强交流与合作;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。依

据新课程理念的要求：从大气压强的存在到大气压强的测量再到大气

压强的应用。特别重视物理概念和物理规律的形成过程。

三、提问有效：不再是简单的设问，学生不是简单的用“是”或

“不是”来回答。例如：大气压怎么把鸡蛋压入瓶内?让学生体会瓶内

气压小于瓶外气压大气压强起作用。这样提问有较强的启发性与针对

性，教给学生的不是简单的知识，而是思维的方法。

四、教学活动实在有效：课堂气氛活跃，互动有效，让学生真正

动起来。例如：学生上讲台亲自拉马德堡半球、学生做覆杯实验亲自

体验大气压强的存在。

学生上来喝饮料，一位同学能喝到、另一位不能。让学生在快乐

的氛围中理解平时吸饮料如何利用大气压强的。

“实验也有失败，请耐心等待”充分突出学生的主体地位和教师

的主导地位。

大气压强教学反思篇2

学生学得有效：教师充满激情的讲解感染着学生、鼓舞着学生，

获得很好的教学效果。教师语言清晰、生动有吸引力，充分彰显教师

的人格魅力。课堂问题得到合理、机智地解决，充分反映教师的基本

素养，使学生“善学、乐学、会学”

大气压的测量是本节的难点，如何设计实验?我用逐渐增高的管子，

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

把无形的大气压的测量转换成液体压强的测量，学生轻松理解、掌握

该难点。

多媒体使用合理有效：一个是托里拆利实验用水银，不方便在课

堂上演示;另一个是大气压可托起多高水柱也是在教室中无法完成的，

利用多媒体可以达到与实验同样的效果。

不足之处：课堂上两个女生拉吸盘偶然拉开了，应及时让他们解

释问什么拉开了，加深对所学知识的理解。两位同学在做马德堡半球

实验时不慎将细玻璃管踢碎，给后面的讲解带来不便，我灵机一动用

试管代替矮一些的玻璃管，达到了同样的教学效果。

总之，我认为：这是一堂非常难得的有效教学示范课，充分展示

了授课教师扎实的教学基本功和良好的教学素养。

大气压强教学反思篇3

在九年级物理“大气压强”的教学中，先设计了几个问题做到猜

想，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气，又如点燃一

支蜡烛，让学生从侧面轻轻的吹蜡烛，观察蜡烛火焰的摆动情况。让

学生从平时的经验中做到猜想，然后实际操作，从简单的实验现象得

出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入

学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有

没有更有效地途径发展新课标提倡的创造精神和创新能力。

物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科，长期有效地课

堂教学要求教师做好及时有效地教学反思。反思可以是课后，还可以

是课前。如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计