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研究报告

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有关于小学师德师风工作计划5(最新)

一、指导思想与目标

1.1坚持以德立身、以德立学、以德施教

(1)坚持以德立身、以德立学、以德施教是新时代教师队伍建设的重要原则，也是全面提升教育教学质量的关键所在。近年来，我国教育事业取得了显著成就，但同时也面临着一些挑战，如教师队伍中部分教师职业道德缺失、教育教学质量不高、学生全面发展受到限制等问题。因此，我们必须深刻认识到师德师风建设的重要性，切实加强教师职业道德教育，推动教师以德立身、以德立学、以德施教。

(2)根据教育部发布的数据显示，2019年全国共有中小学教师1600万人，其中具有高级职称的教师占比仅为10.2%，而具有中级职称的教师占比为38.5%。这表明，我国教师队伍中高层次人才相对较少，教师整体素质有待提高。在此背景下，以德立身、以德立学、以德施教显得尤为重要。例如，上海市某小学通过开展师德师风建设活动，提高了教师的思想政治素质和职业道德水平，使教师在教育教学过程中更加关注学生的全面发展，取得了显著的教育教学成果。

(3)以德立身、以德立学、以德施教不仅要求教师具备高尚的道德品质，还要求教师具备扎实的学识基础和教育教学能力。在实际工作中，教师应将道德品质贯穿于教育教学的全过程，以身作则，言传身教。例如，浙江省某中学的教师张老师，在教育教学过程中始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，他关爱学生，尊重学生个性，注重培养学生的创新精神和实践能力，所带班级学生在各类竞赛中屡获佳绩，张老师本人也多次被评为“优秀班主任”。这些案例充分说明了师德师风建设对于提升教育教学质量的重要性。

1.2提升师德素养，树立良好师德形象

(1)提升师德素养，树立良好师德形象是教育工作者永恒的追求。在新时代背景下，随着教育改革的不断深化，社会对教师的要求越来越高，教师不仅要具备丰富的学科知识和教学技能，更要树立崇高的师德形象，以良好的师德风范影响和引领学生。根据《中国教育报》的一项调查显示，超过80%的家长认为教师的师德素养对学生的成长至关重要。因此，加强师德师风建设，提升教师的师德素养，已成为当前教育工作的重中之重。

(2)良好的师德形象是教师职业生涯的基石。在日常生活中，教师的一言一行都对学生产生深远的影响。教师应以身作则，诚实守信，公正无私，关爱学生，尊重学生，关心学生的身心健康和全面发展。例如，湖北省武汉市某小学教师李老师，长期坚持为家庭困难的学生提供生活上的帮助，关注学生的心理健康，她的无私奉献和爱心赢得了学生和家长的广泛赞誉。李老师的师德风范成为了学校教师的榜样，也激励着更多教师投身于教育事业。

(3)树立良好的师德形象，需要教师不断加强自身修养，提升专业素养。教师应通过参加各类培训、阅读教育名著、反思教育教学实践等方式，不断丰富自己的知识储备，提高教育教学能力。同时，学校和教育部门也应加大对教师师德师风建设的投入，通过开展师德师风专题讲座、组织师德师风建设活动、建立师德师风评价体系等途径，营造风清气正的教育环境。只有这样，才能使教师队伍的整体素质得到提高，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

1.3增强教师职业认同感和责任感

(1)增强教师职业认同感和责任感是提高教育教学质量的关键因素。在当前教育改革的大背景下，教师作为教育事业的基石，其职业认同感和责任感直接关系到教育的未来。根据《中国教育报》的一项调查，有超过70%的教师表示对教育事业充满信心，但仍有约30%的教师对职业发展感到迷茫。为了激发教师的内在动力，学校和社会应共同努力，通过各种途径提升教师的职业认同感和责任感。

(2)教师职业认同感的提升，首先源于对教育事业的深刻理解。教师应通过参与教育教学实践，深入了解教育对个人和社会的重要性，从而增强对教育事业的热爱和自豪感。例如，北京市某中学的数学教师王老师，通过参与学校的科研项目，将数学教育与科技创新相结合，使学生在学习过程中体验到了数学的魅力，王老师的这种教学热情和责任感也激励了学生积极投身于学习。

(3)增强教师责任感，需要从多个层面入手。一方面，学校应建立健全教师激励机制，对在教育教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。另一方面，社会应营造尊师重教的良好氛围，让教师感受到职业的尊严和价值。此外，教师自身也应不断反思和提升，通过自我成长来增强职业责任感。只有这样，教师才能在职业道路上不断前行，为培养更多优秀人才贡献力量。

二、师德师风建设工作原则

2.1坚持教育引导

(1)坚持教育引导是师德师风建设的基础性工作。教育引导旨在通过多种形式和途径，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强教师的道德自觉和职业操守。在教育引导过程中，学校和教育部门应充分发挥课堂教育、