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五年级品德与社会下册集体备课教案

一、备课缘起与目标

集体备课是提升教学质量、促进教师专业成长的重要途径。本次我们五年级品德与社会学科组围绕下册中“我们是集体的小主人”这一单元核心主题进行集体备课，旨在通过深入研读教材、分析学情、共商教学策略，将抽象的集体概念转化为学生可感可知的生活体验，引导学生在实践中理解集体的意义，培养责任意识与合作精神，真正成为集体的积极建设者。我们期望通过本次集体备课，不仅能打磨出一节高质量的示范课，更能形成一套具有普适性的教学思路，供组内教师参考与借鉴，共同提升本学科的教学实效。

二、教材分析与学情研判

教材解读：

“我们是集体的小主人”这一单元，承接了中年级对集体生活的初步认知，进一步深化了学生对集体内涵、集体规则、集体责任以及个人与集体关系的理解。教材通过一系列生动的案例、情境对话和实践活动，如“班级议事会”、“我们的约定”、“集体的荣誉”等，引导学生从被动参与集体到主动建设集体，强调学生在集体中的主体地位和“主人翁”意识。这不仅是对学生道德品质的培养，也是对其社会参与能力的启蒙，为他们未来融入更广阔的社会生活奠定基础。

学情分析：

五年级的学生已具备一定的独立思考能力和集体生活经验，他们在班级、学校社团等集体中扮演着不同角色，对集体有初步的归属感。然而，他们对“集体”的理解可能仍停留在表面，对个人在集体中的权利与义务、如何有效参与集体管理、如何为集体贡献力量等问题的认识尚不清晰和深入。部分学生可能存在“事不关己”的旁观心态，或在集体活动中不知如何有效合作。因此，教学中需注重引导学生从自身经验出发，通过体验、反思、实践，深化对集体的情感认同和责任担当。

三、教学目标与重难点

教学总目标：

1.认知目标：理解集体的含义和重要性，知道个人是集体的一员，个人行为会影响集体。了解集体生活需要规则，懂得遵守集体规则的必要性。

2.情感目标：体验集体生活的温暖与力量，增强对集体的归属感和荣誉感，愿意为集体的发展贡献自己的力量。

3.能力目标：初步学会在集体中与人沟通、合作，学习参与集体事务的讨论与决策，尝试承担力所能及的集体责任。

教学重点：

引导学生认识到自己是集体的一员，树立“主人翁”意识，主动为集体建设贡献力量。

教学难点：

如何将“主人翁”意识内化为学生的自觉行动，并在日常的集体生活中践行；如何引导学生在集体中正确处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利开展，我们共同商议了以下教学准备：

1.教师准备：

*收集班级或学校集体活动的照片、视频资料（如运动会、艺术节、大扫除等），制作成PPT或短视频。

*设计“班级小主人议事箱”、“我的金点子”提案表。

*准备一些关于集体合作的小故事、情景卡片。

*制作教学板书所需的关键词卡片。

2.学生准备：

*回忆自己参与过的集体活动，准备分享一个印象深刻的瞬间或感受。

*思考自己能为班级做些什么，准备1-2条“金点子”。

五、教学过程设计

我们设想通过以下几个环节来达成教学目标，突破重难点：

（一）情境导入，感知“集体”温暖（约5分钟）

1.播放短片：教师播放精心剪辑的班级集体活动视频或展示照片集，配以温馨的音乐。

2.分享交流：“同学们，看了这些画面，你们有什么感受？”引导学生回忆集体活动中的快乐、感动、互助等瞬间，初步感知集体生活的美好。

3.揭示课题：“是的，我们生活在班级这个温暖的集体中，每个人都是这个集体的一份子。今天，我们就一起来探讨如何当好集体的小主人——《我们是集体的小主人》。”（板书课题）

*设计意图：通过视觉和听觉的冲击，唤醒学生的集体生活记忆，激发情感共鸣，自然导入本课主题。*

（二）活动体验，融入“集体”力量（约15分钟）

1.故事引领，初步感悟：

*教师讲述一个关于小蚂蚁齐心协力搬运食物或运动员团队合作赢得比赛的小故事。

*提问：“这个故事告诉我们什么道理？”（个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的；团结就是力量。）

2.小组合作，实践体验：

*活动一：“搭高塔”。每组提供有限的吸管和胶带，要求在规定时间内搭建尽可能高且稳固的“高塔”。

*活动二：“盲人摸象”（变体）。一人蒙眼，其他组员用语言描述教师给出的物品，让蒙眼者猜。

*（可根据实际情况选择一个或类似的合作性游戏）

3.反思讨论：

*“刚才的活动中，你们组是怎么做的？成功了吗？如果成功，秘诀是什么？如果遇到困难，原因是什么？”

*“在这个过程中，你感受到了集体合作的重要性吗？”

*引导学生认识到，只有大家心往一处想，劲往一处使，分工合作，才能发挥集体的最大力量。

*设计意图：通过故事和亲身参与的合作游戏，让学生