【教学设计】1.1《天地人》等3篇.docxVIP

目录

1.【教学设计】1.1《天地人》 2

2.【教学设计】1.2《金木水火土》 4

3.【教学设计】1.3《口耳目手足》 6

【教学设计】1.1《天地人》

天地人

【教学目标】

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读“天地人你我他”。

【教学重点】

运用听读及联系生活等方式，识记“天、地”等6个生字。

【情境主题】

宇宙大发现：从天到地，从我到你

教学过程

一、情境导入

1.教师：“我们的宇宙藏着什么秘密？”（学生自由表达，激发学生学习兴趣）

2.展示情境图，我们的宇宙分别有“天”（蓝天白云）、“地”（绿色大地）、“人”，

3.教师：同学们，我们生活的世界就像一个巨大的宇宙舞台，有广阔的天空，有坚实的大地，还有我们自己——智慧的人类。

今天，让我们化身为勇敢的小宇航员，踏上一段寻找‘天’、‘地’、‘人’的奇妙旅程。我们将穿越星辰大海，探索未知，同时也会发现‘你’、‘我’、‘他’间的友情秘密。准备好，我们的宇宙大发现即将启程，一起去探索这个美丽的天地人世界吧！

4.齐读课题《天地人》

任务一：星际探索：辨认“天地人”

1.导入：我们首先要踏上一段星际之旅，辨认宇宙中的三个重要成员——“天、地、人”。请大家打开课本，初读课文，听老师范读，自己试着读一读。

2.现在，让我们深入到文字的起源，探索“人”的演变。请大家观看甲骨文中的“人”字，它就像一个人弯腰的姿态。同时，我们也来看看“天”字，它由两个横折组成，象征着广阔的天空。通过看图记忆，让我们一起来认识这两个字。

3.接下来，我们要学习生字“人”，它共有2画。在书写时，要注意撇与捺的斜度与米格斜线一致，长短要适中。捺画应该在撇画的中上部起笔。现在，让我们试着组词，比如“人们”、“人类”。

4.在生活中，人有很多不同的分类。按性别分，我们有男人和女人；按年龄分，我们有老人和年轻人。回顾我们课本的第一课《我上学了》，里面出现了“中国人”这个词，这也涉及到了人的分类。

5.为了更好地理解和记忆“人”字，我们来进行一个游戏。请大家观察图片，给“人”进行分类。通过这个游戏，我们不仅能够巩固所学知识，还能在实践中提高我们的观察力和分类能力。

6.探索“天”的演变，出示天字的演变图，问：你有什么好方法记住它？（学生交流识字方法。教师引导：通过加一加的方法，人加两笔变成天字）

7.认识生字tiān共4画组词：天空阴天。书写指导：两横平行，上短下长；撇捺舒展，收笔大致齐平。

8.教师：“天”你能想到哪些关于天的组词？（引导：天气——有哪些天气？晴天、雨天、阴天......按季节——春天夏天秋天冬天）

9.探索“地”的演变，出示地字的演变图（上古时地面草木丛生，蛇虫到处可见。）

10.认识生字dì组词：大地田地共6画。书写指导：左窄右宽。“土”横画短斜，竖画正直，横与提距离适中。“也”横折钩的横向右上斜，竖向笔画排布均匀，竖弯钩圆转自然，钩底宜平

11.互动课堂，你见过哪些“地”？（菜地、草地、田地、雪地......）

12.游戏复习“天地人”。教师：大声朗读这三个字。进行知识拓展：①“天、地、人”之间的关系:“天”覆盖万物,“地”负载万物,“人”生活在天地之间,天地之间以“人”为贵。②天——地是一对反义词③讲解多音字“地”

任务二：星际对话：感知“你我他”

1.导入：同学们，我们已探索了‘天’、‘地’、‘人’，现在进入星际对话环节。作为勇敢的小宇航员，如何用‘你’、‘我’、‘他’与朋友交流？让我们通过角色扮演，体验人称代词的实际应用。今天我们进行一次星际对话，学习如何用‘你’、‘我’、‘他’进行交流。”

2.教师运用一个宇航员对话的情境引出生字：①在星球上，你遇到了新朋友（课件展示对话：“你好，我是宇航员小美，你是谁？”）认识生字nǐ你共6笔组词：你们你好。书写指导：“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“尔”撇画起笔比左撇稍高；横钩宜短，竖钩正对横钩左端起笔，两点左右对称，竖钩端正。

②（引导另一个宇航员如何介绍“我”？展示对话：“在宇宙中，我是宇航员小明，来自银河系的另一端。”）认识生字

wǒ我共6画组词：我们我家。在田字格中,“我”字应均匀分布在格子内部,其各个笔画要按照上述顺序依次书写,并且保证整体结构紧凑且规范。

③展示宇航员向别人介绍“他”。展示对话：“在星球上，我认识了新朋友小明，

他说他来自银河系的另一端。教师强调“他”是用来指代第三方的代词。

3.认识生字tā他共5画，组词：他们他的

书写指导：“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“也”横画左低右高，三个竖向笔画排列均匀，中竖上部稍长，竖弯钩圆转自然，钩底要平。

4.识字方法。思考：“你、他”相同的部分是什么？（出示偏旁部首表，初