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人教版小学四年级语文下册教案(二)

一、教学目标

1.学生会认、写本单元要求的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生通过阅读，体会作者对大自然的赞美之情，感受乡村生活的美好，了解动物的特点和习性。

3.让学生学习作者描写景物和动物的方法，提高学生的写作能力。

4.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本单元的生字新词，理解重点词语和句子的含义。

2.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3.学习作者描写景物和动物的方法，如动静结合、比喻、拟人等。

（二）教学难点

1.理解文中一些含义深刻的句子，体会作者表达的情感。

2.能够运用所学的写作方法进行小练笔，提高写作能力。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）第一课时：《乡下人家》

1.导入

通过播放一段乡村生活的视频，展示乡村的田园风光、农家小院、鸡鸭牛羊等画面，引导学生观察并描述自己看到的景象，从而引出课题《乡下人家》。

2.初读课文，扫清障碍

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

（2）教师出示生字词，采用多种方式让学生认读，如开火车读、小组读、个别读等。

生字：构、饰、蹲、凤、序、例、率、觅、耸、踏、倘、绘、谐、寄、眠

词语：屋檐、构成、装饰、顺序、照例、率领、觅食、高耸、踏步、倘若、绘画、和谐、寄住、催眠曲

（3）结合上下文或利用工具书理解“时令、朴素、华丽、独特、迷人”等词语的意思。

（4）指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音错误和朗读不流利的地方。

3.再读课文，整体感知

（1）默读课文，思考：乡下人家给你留下了怎样的印象？课文是围绕哪一句话来写的？用横线画出来。

（2）交流反馈，引导学生找出“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这句话，体会其在文中的作用（总起全文）。

（3）自由读课文，想一想：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？可以用小标题的形式概括出来。

（4）小组讨论交流，教师巡视指导。

（5）全班汇报，教师总结并板书：屋前瓜架、门前鲜花、屋后竹林、鸡群觅食、鸭子戏水、院落晚餐、秋夜虫鸣

4.学习第一自然段

（1）学生自由朗读第一自然段，思考：这一段主要写了什么？

（2）指名回答，教师引导学生概括出这一段主要写了乡下人家屋前搭瓜架的情景。

（3）出示句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”，让学生读一读，说说自己的感受。

（4）比较“屋前搭瓜架”与“高楼门前蹲着石狮子或竖着大旗杆”的不同，体会乡下人家瓜架装饰的“别有风趣”和“可爱”。

（5）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对乡下人家瓜架的喜爱之情。

（二）第二课时：《乡下人家》

1.复习导入

（1）听写生字词，检查学生的掌握情况。

（2）回顾课文描写的生活场景，指名用小标题说一说。

2.学习第二至六自然段

（1）小组合作学习：选择自己喜欢的一个场景，读一读，想一想：这个场景中哪些地方体现了乡下人家独特、迷人的风景？用波浪线画出来，并在旁边写下自己的感受。

（2）小组内交流讨论，教师巡视指导。

（3）全班汇报展示，教师相机指导：

门前鲜花：出示句子“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”，引导学生理解“依着时令，顺序开放”的意思，体会鲜花开放的自然美和乡村生活的质朴。

屋后竹林：抓住“成群地从土里探出头来”中的“探”字，体会春笋的生机勃勃和作者对春笋的喜爱之情。

鸡群觅食：通过“耸着尾巴”“大踏步地走来走去”等词语，感受母鸡的负责、慈爱和公鸡的高傲。

鸭子戏水：“从不吃惊”一词，表现出鸭子的自由自在和乡下人家与动物和谐相处的画面。

院落晚餐：“天高地阔地吃起来”“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友”等语句，让学生体会到乡下人家晚餐的惬意和乡村生活的悠闲。

（4）指导学生有感情地朗读第二至六自然段，读出不同场景的特点和作者的喜爱之情。

3.学习第七自然段

（1）自由朗读第七自然段，思考：这一自然段在文中起什么作用？

（2）交流反馈，教师引导学生体会这一自然段总结全文、点明中心的作用，再次强调乡下人家“不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。

（3）有感情地朗读第七自然段，读出对乡下人家的赞美之情。

4.总结全文

（1）回顾全文，说一说乡下人家的独特、迷人表现在哪些方面。

（2）引导学生体会作者通过描写乡下人家的生