湖滩天鹅与孩子谐共处生动画面及保护自然思考.pdfVIP

1.理解课文内容。

2.想象自然、天鹅、孩子构成的和谐而又生动的画面，

体会人与动物和谐相处的可贵、美好。（难点）

通过上一节课的学习，我们已经初

步理解了课文内容，为了更深入地理解课

文，老师送给大家一把金，这就是核

心问题和串珠问题。让我们带着这些问题

理解课文。

欢乐

问题：湖滩上是一幅

什么样的画面呢？为什么

会是这样的画面？

一读：读，，：：二二画画：：中中些句子是描

孩子们是怎？画出有关

？说明了？？子子

三品：反品品四四悟悟：：的诗歌，从

舞的句子，呢？我们应

受到什么？？

点点点点点点击

听朗读

听范读，边听边

思考问题。

同时认准字音，

理解意思。

蓝天上飞着

一对雪白的天鹅；

湖心里飘着

两片美丽的云朵。

◼思考(重点)：这句话为我们展示了一幅怎样的画面？

这句话使用对仗的句式，向我们展示了一幅明丽、和谐的

画面。描绘了没有污染的天空是蓝蓝的、美丽的；天鹅是活泼

可爱的。“湖心里飘着两片美丽的云朵”是指两只天鹅的倒影

“雪白”“美丽”两个词的运用又使画面骤然生动起来

是谁在滩上搭起鸟窠(kē)，

窠旁还吊(diào)着饮(yìn)水的小盒(hé)?

是谁架起有线广播，

喇叭里传出动听的音乐？

◼这一节运用疑问句式有什么效果？你体会到什么？

采用疑问句式，设置悬念，引起读者思考写出孩子们为

鸟儿鸟窝，为鸟儿准备饮水的小盒，为鸟儿架起有线广播

音乐。体会到孩子们对鸟儿的关爱，人与动物和谐相处的

美好。

——孩子格格地笑了，

天鹅跟着唱起欢乐的歌……

◼思考(重点)：这一节的象声词？这样写的好处？

象声词是“格格”，运用象声词，使我们仿佛真的听到了

孩子那“格格”的笑声，仿佛看到了那的笑脸。表现了人

与动物之间亲密无间、和谐相处的美好情景，文中的省略号让

人回味无穷

拓展：

诗歌中的孩子这么爱护鸟类，你打算怎样保护小鸟，保

护大自然呢？

示例：保护小鸟：1.不掏鸟蛋。2.看到有人抓小鸟或

卖小鸟要及时制止。3.为鸟儿做牌，告诉人们一

定要爱护小鸟。保护大自然：1.爱护生物。2.保护花

草树木。3.不随便丢。4.多种树。

刚才已经跟随老师走进诗歌，

品读了诗歌中的重点语句，现在，让我们

拿起金开启智慧吧!

◆问题：

湖滩上是一幅什么样的画面呢？为什么会是这样

的画面？

湖滩上是一幅明丽、和谐的画面。因为人类朋友

为天鹅创造了和谐的环境。

◆串珠问题：

1.一读：读诗歌，想