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2025年第16期数字教育

行动导向教学法在高职计算机教改中的应用策略分析

赵立新

【三门峡职业技术学院，河南三门峡472000】

摘 要：在2008年后，计算机应用技术就逐渐开始普及，不少高职院校为了满足社会的发展需求，相继开设

计算机等专业课程。然而，随着数字化、信息化技术的不断发展与升级，现代企业招聘计算机专业学生不仅要求

他们能熟练应用基础理论知识，更要求其具备较强的实践操作技能、较高的职业素养。基于此，高职院校必须

重视计算机的教改工作，文章此次将行动导向教学法在高职计算机教改中的应用策略分析作为选题，探讨如何利

用行动导向教学法提升计算机教学课程的针对性与实效性，以实现计算机专业课程的高质量教学，增强学生在市

场上的就业优势。

关键词：行动导向教学法；高职；计算机教改；策略

在新时期，计算机技术的应用已成为推动社会进动接受转变为主动学习，提高学习动力。具体来说，实施

步的重要力量[1]。高职计算机课程作为与科技领域发展行动导向教学法的过程可分为五个重要步骤，分别是资

水平休戚相关的科目，它的教育改革显得尤为关键，只讯、计划、实施、检查和评价。教师能够将教学内容巧

有其在教育上具备前瞻性与针对性，才可实现计算机教妙地转化为具体的学习情境。在资讯阶段，学生接受并

育与企业需求的有效衔接。而行动导向教学法作为一种理解教师布置的任务；在计划阶段，学生以小组合作的

以学生为中心、以实践为导向的教学模式，在高职计算形式，搜集与任务相关的信息；在实施阶段，学生根据

机教改中发挥着较大作用，不仅能够提升教学质量，培计划进行设计与模拟操作，并做好详细的文字记录；在

育学生实践能力与创新精神，更可为学生的职业生涯奠检查阶段，学生展示自己的工作成果；在评价阶段，学生

定扎实的基础。希望通过本文的研究，能够为高职计算进行自我反思评价，同时，其他同学也会提出意见与建

机教育工作者提供有益的启示，推动高职计算机教育的议。这样的教学流程，不仅促进了学生的全面发展，也

创新发展。提高了教学效果。

一、行动导向教学法的相关概述二、行动导向教学法在高职计算机教改中的

行动导向教学法，是一种促使学生在学习过程中能重要作用

[2]

够积极动手操作、运转思维与投入情感的教学模式。（一）激发学生学习兴趣

高职院校采取行动导向教学法展开计算机教学，可紧紧行动导向教学法在高职计算机教学改革中应用可

围绕职业活动贯彻以学生为本的教育观念，激发学生的激发学生学习兴趣。不同于传统教学，行动导向教学法

计算机学习热情[3]。此教学法最为显著的特征在于，教更强调学生“做中学”，让学生在设计的工作任务中体

学活动的设计与实施均以学生为中心，由教师与学生共验学习计算机的乐趣，感受一个个代码设计成为网站与

同商定学习中要完成的具体目标，以推动教学进程。如系统的成就感，这有助于学生直观地了解学习价值，激

果我们将知识学习誉为精美的山水画卷，那么传统课堂发学生的内在学习动力。同时，任务驱动与项目导向也

教学中，教师好比是司机，决定着观赏哪一处的美景，会让学生在完成任务的过程中产生对计算机专业知识

学生有无观看，教师难以判断，更不能控制，可是，在行的探索欲望，根据自己的兴趣与特长选择相应的学习路

动导向教学课堂上，教师仅为学生提供一张风光无限径，这种自主选择能够进一步提高学生的学习热情。

的地图，地图上的美景则是让学生自己去挖掘，它可以（二）培养学生实践能力

为学生营造一个积极的学习氛围，使得学生从原来的被行动导向教学法在高职计算机教改中应用可促使

学生获得较强实践能力。在行动导向教学中，教师不仅

作者简介：是知识的传授者，更是学生创新思维发展的引导者与促