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2025年杭州医学院辅导员招聘考试笔试模拟试题及答案解析

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号），下列不属于辅导员核心工作职责的是：

A.思想理论教育和价值引领

B.学生党团组织和班级建设

C.教师教学质量评估

D.学生日常事务管理

答案：C

解析：《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确辅导员的主要工作职责包括思想理论教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究等。教师教学质量评估属于教学管理部门职责，非辅导员核心工作。

2.杭州医学院某临床专业学生王某因实习期间目睹患者抢救失败，出现失眠、情绪低落，甚至回避临床操作。辅导员在初步干预中最应优先采取的措施是：

A.联系家长要求其带学生回家休养

B.立即转介至学校心理健康教育中心进行专业评估

C.组织班级同学开展团体心理辅导

D.要求带教老师减少其临床操作任务

答案：B

解析：学生因职业场景刺激出现心理应激反应，属于心理危机预警范畴。根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，辅导员应首先进行初步评估，若超出自身干预能力，需及时转介至专业心理服务机构（校心理健康中心）进行专业评估，避免延误干预时机。联系家长需在专业评估后协同进行；团体辅导适用于一般性情绪疏导，非紧急优先；减少操作任务可能强化回避行为，不利于适应性恢复。

3.某医学生因家庭突发重大变故申请临时困难补助，辅导员在审核材料时，除核实家庭经济状况证明外，还需重点关注：

A.学生近三个月消费记录

B.学生是否存在其他隐性收入

C.学生日常人际关系表现

D.补助申请与学生实际需求的匹配度

答案：D

解析：学生资助工作需遵循“精准资助”原则。临时困难补助针对突发性、紧急性经济困难，辅导员需重点核实变故真实性（如医疗证明、事故认定书）及学生当前实际支出缺口（如医疗费、交通费等），确保补助金额与实际需求匹配，避免资助资源浪费或不足。消费记录可作为参考但非重点；隐性收入核实难度大且可能侵犯隐私；人际关系与临时困难无直接关联。

4.杭州医学院推进“课程思政”与“思政课程”协同育人，辅导员在其中的角色定位是：

A.课程思政的主要授课者

B.专业课程与思政元素衔接的协调者

C.学生课程学习效果的考核者

D.思政课程教学大纲的制定者

答案：B

解析：辅导员是学生日常思想政治教育的组织者，在“课程思政”中需发挥桥梁作用，通过了解专业课程内容（如医学伦理学、解剖学等），引导教师挖掘思政元素（如医者仁心、生命尊重），同时收集学生反馈，促进专业教育与思政教育的有机融合。主要授课者为专业教师，考核者为教学部门，大纲制定者为教育行政部门，均非辅导员核心角色。

5.某医学生因考试作弊被给予记过处分，其在申诉期内提出申诉。根据《普通高等学校学生管理规定》，受理申诉的机构应为：

A.学校学生申诉处理委员会

B.所在二级学院学生工作办公室

C.省教育厅学生处

D.辅导员所在党支部

答案：A

解析：《普通高等学校学生管理规定》第五十五条明确，学生对处分有异议的，可向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。二级学院为初步处理单位，省教育厅为复核机构（若对学校处理结果仍有异议），党支部无申诉处理权限。

6.杭州医学院开展“红色医学史”主题教育活动，辅导员设计活动时最应突出的核心是：

A.收集医学史上的重大发明案例

B.挖掘医学先辈的家国情怀与职业精神

C.组织学生参观本地医院历史陈列馆

D.邀请老教授讲述个人从医经历

答案：B

解析：主题教育需聚焦“红色”与“医学”的结合点。医学史中的“红色”应体现革命年代或社会主义建设时期医学工作者的奉献精神（如白求恩、林巧稚）、服务人民的初心，以及医学事业与国家命运的联系。案例收集、参观、讲座是形式，核心是通过这些形式传递家国情怀与职业精神，引导学生树立正确的从医价值观。

7.某医学生因长期熬夜打游戏导致学业预警（多门课程不及格），辅导员与其谈话时，最有效的沟通策略是：

A.直接批评其自律性差，强调挂科后果

B.分享往届学生因沉迷游戏影响就业的案例

C.询问其熬夜原因，了解是否存在焦虑或逃避心理

D.要求其制定详细学习计划并每日汇报进度

答案：C

解析：学业预警学生的背后往往存在深层心理或现实问题（如学习压力、人际关系困扰、自我价值感缺失）。辅导员需先通过共情沟通（如“最近是不是遇到什么困难？熬夜打游戏是为了放松还是有其他原因？”）