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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

一分钟的面试自我介绍（15篇）

一分钟的面试自我介绍

一分钟的面试自我介绍（精选15篇）

一分钟的面试自我介绍篇1

我叫某某某，来自称为礼仪之邦发源地的山东.我有着山东人的豪爽

和直率，虽不能称为山东大汉，可坦率和乐观是我不变的本色.

我尽管看上去瘦瘦的，可我的肩膀并不稚嫩.她在高中三年，挑起了

整个班级的职责.班级中，我亲历亲为，上与班主任，下与同学们，都作

好交流与沟通.她既承载了荣誉，也承受过委屈，所以我认为我看上去瘦

弱的身躯其实有着能够承担千斤重担的臂膀，这令我充满了勇气和信心：

那就是在艰难、挫折、屈辱面前，始终持续好自己的心境，用平和的心

态，多方位的角度去处理棘手的问题.

我对自己要求严格，从多个方面锻炼自己：看书，是我不断增长知

识、吸取智慧的重要途径，亦是加强自我修养的最佳方法;绘画，给了我

色彩斑斓的世界，我用我仅学过两年的画笔描摹出我心中稚雅而又理想的

世界;演讲，它给了我展示自己风采的舞台，我想把我思想着，成熟亦或

不成熟的观点，传达给观众，与他们交流，听他们意见，完善着自我;音

乐，我从音乐中获取心灵的快乐与宁静，音乐教给我如何细细体悟人生.

随着这些潜力的增长，加上我乐观的性格，平和的心态，谦恭的举

止，我想，我会与同学们融合在一齐，共同为我们的整体做出自己应有的

贡献。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

一分钟的面试自我介绍篇2

分析教案：

《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它

的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。

学生分析：

这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。全班学生由于来自不同

家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有农民家庭，有工人

家庭，有个体户家庭等。所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就

产生了差别。有的爱说话，说起来滔滔不绝;有的善于表达，说话有条理;

有的不爱说话，说起话来语无伦次;有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不

清楚。孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘

谨。但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。

设计理念：

一、创设交际的情景

言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生

年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。

二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流

平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基

础。在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的

交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己;在师生、生生间开展团结合

作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。

三、多种形式的交流，学生得到发展

口语交际市双向、共同发展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进

行师生互动发展。

教学目标：1、根据题目提示的主要内容，回答问题。

2、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。

3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、

不结巴。

教学重点：

让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。

教学流程：

一、创设情境导入

1、教师自我介绍创境

同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。

2、看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢?(出示挂图)

3、根据提示内容回答问题。(要求说话大声清楚)

(设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介

绍自我的愿望。让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些

方面说。)