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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
有关合作方案范文集合5篇
合作方案篇1
一、实验方法:
1.分组前的摸底分析:
四年二班、四年三班为实验班,各班上48名学生来自不同的家庭文化背景,
其性别、性格、能力各方面有一定的差异,教师要对各学生的情况了解清楚。
2.组建的原则:
小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动,它的组建按小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动,它的组建按组内异质,组
间同质间同质的原则进行。
A、组内异质:合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它由8人根据不同
的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。
以小组合作的形式,在教师的引导下,通过组内学生的探索和互助共同学习完成
任务,同时对学生的认知、情感、自信心,同伴关系等产生积极的影响,以保证
组内各成员之间的差异性和互补性,保证在小组合作学习中组内成员主动参与和
互助合作。
B、组间同质:各小组的总体水平基本一致,从而保证各小组之间公平竞争
的开展。
3.选好组长:
为充分发挥学生个体及小组学习的优势,教师在对小组成员的深入了解上,
选出一些思想品德好,成绩优秀,表达能力强的同学当作组长。组长的作用不可
饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。——《论语》
小窥,其起到领头的合作、表率、协调各员之间的作用。让小组成员在组长的组
织下,彼此尊重、理解、容忍地进行小组合作学习。
4.学习方式:
小组成员之间往往采用对话、商讨、争论等形式学习过程中出现问题进行讨
论,以获得实现学习目的的最佳方案,一改以往教师讲、学生听教师问、学生答
的被动局面,充分激活学生的求知欲望和探索欲望。
5.检测体系和方法:
A.检测体系:①学习兴趣;②学习行为;③学习水平;④合作精神;⑤表
达能力。
B.测检方法:①课堂观察;②对学生行为采取小组集体评价的方法;③对
学习水平检测可采用测验法;④可采用与学生谈话,口语测试等自由方法;⑤采
用问卷、跟踪记录调查法。
二、开展小组合作学习的基本策略
1.创设合作学习需要的情境,适当安排小组合作学习。
2.倡导呼告式的合作学习形式,提高合作的有效性。
3.推行学习任务承包,落实学习责任制。
小组合作学习还有必要采用行动研究法,并辅之以问卷调查,个案分析等方
法帮助进行调查、分析、研究,从而掌握学生真实的发展变化规律。总之,小组
合作学习要使得课堂呈现出一道:“每个学生在同一时间内,既是学生,也是先
生,一人教大家,大家教一人”的人人自主互动的亮丽风景线。
合作方案篇2
士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》
教学目标:
1、通过图片、生活实例和故事正确认识合作的重要性;培养学生的合作意
识。
2、通过学习活动的相互交流、相互评价、相互合作,认识到:该如何才能
与人进行卓有成效的合作;在日常生活、学习、工作中我们还在哪些合作方面的
不足。
3、正确对待竞争与合作的关系。
教具、学具准备
1、课件。
2、实验用品:模拟逃生瓶、逃生球等。
教学设计过程:
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