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幼儿园中班晨间游戏活动方案

一、方案概述

晨间游戏作为幼儿园一日活动的起始环节，对幼儿的身心发展具有独特价值。本方案针对中班幼儿（4-5岁）的年龄特点与发展需求，旨在通过精心设计的游戏活动，营造愉悦、自主、有序的晨间氛围，促进幼儿在身体、认知、社会性及情感等方面的和谐发展，为幼儿美好的一天奠定积极基础。方案的制定与实施，将遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，坚持以幼儿发展为本的理念。

（一）指导思想

以幼儿的兴趣和需要为出发点，创设丰富多样、富有挑战性的游戏环境，提供充足的、适宜的游戏材料，鼓励幼儿自主选择、自由探索、大胆尝试。教师作为游戏的观察者、支持者和引导者，关注幼儿在游戏中的学习与成长，促进其主动发展。

（二）活动目标

1.身体发展：通过走、跑、跳、钻、爬、平衡等多种运动，发展幼儿动作的协调性、灵活性和力量，增强体质，愉悦身心。

2.认知发展：在游戏中丰富知识经验，发展观察力、想象力、思维能力和解决问题的能力，激发探究兴趣。

3.社会性发展：学习与同伴友好交往、协商合作、分享玩具与空间，体验共同游戏的乐趣，发展初步的规则意识。

4.情感发展：感受晨间活动的快乐，体验成功的喜悦，增强自信心，乐于参与集体活动。

（三）活动原则

1.趣味性原则：游戏内容与形式应生动有趣，符合中班幼儿的兴趣点，吸引幼儿主动参与。

2.自主性原则：尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和玩法，教师不包办代替。

3.安全性原则：确保游戏环境安全、材料安全，教师时刻关注幼儿活动，预防意外发生。

4.生活化原则：游戏内容贴近幼儿生活，利用生活中的常见物品作为游戏材料，使游戏更具亲切感和实用性。

5.循序渐进原则：游戏难度和材料投放应根据幼儿的发展水平和经验逐步调整和增加。

二、活动准备

（一）环境创设

1.整体布局：合理规划室内外活动空间，确保各游戏区域相对独立又相互联系，避免拥挤和干扰。室外可利用走廊、操场等，室内可利用活动室的各个角落。

2.区域划分：根据游戏类型和幼儿兴趣，设置若干活动区域，如：

*益智区：提供拼图、串珠、棋类、配对卡片等。

*建构区：提供各类积木、纸盒、瓶罐等建构材料。

*美工区：提供彩纸、蜡笔、剪刀（安全型）、胶水、废旧材料等。

*角色扮演区：如娃娃家、小医院、小厨房等，提供相应的服装、道具。

*语言区：提供绘本、图片、指偶等。

*运动区（室内外）：提供圈、沙包、平衡木、钻爬隧道、感统器材等。

3.氛围营造：播放轻柔、欢快的背景音乐，张贴幼儿的作品，摆放一些绿色植物，营造温馨、舒适、富有童趣的游戏氛围。

（二）材料准备

1.丰富性与层次性：材料种类多样，能满足不同幼儿的兴趣和发展需求。同一种材料提供不同难度层次，如不同数量、不同大小的拼图。

2.安全性与适宜性：材料必须安全无毒，无尖锐棱角，大小适合中班幼儿抓握和操作。

3.经济性与环保性：充分利用废旧物品和自然物，如纸盒、瓶盖、松果、树枝等，鼓励幼儿变废为宝。

4.动态调整：根据幼儿的兴趣变化和活动开展情况，定期补充、更换和调整游戏材料。

（三）经验准备

教师需了解本班幼儿的兴趣点、发展水平和已有经验，以便更好地投放材料和进行指导。幼儿已具备一定的生活经验和游戏经验。

三、活动流程与指导

（一）晨间接待与自由入园（7:30-8:00）

1.教师接待：教师面带微笑，热情接待每一位幼儿和家长，与幼儿亲切问好，了解幼儿的情绪和身体状况。

2.自由选择：幼儿入园后，可根据自己的兴趣自由选择活动区域和游戏材料，开始自主游戏。教师观察幼儿的活动情况，与幼儿进行个别交流。

（二）游戏的发起与展开（8:00-8:40）

1.引导与鼓励：对于暂时没有找到游戏内容的幼儿，教师可通过提问、示范或邀请参与等方式，引导其进入游戏。

2.观察与支持：

*观察：教师巡回观察各区域幼儿的游戏情况，了解幼儿的游戏主题、玩法、遇到的困难以及同伴间的互动。

*支持：当幼儿遇到困难时，教师不急于直接给出答案，而是通过启发性提问、提供辅助材料等方式，引导幼儿自己思考和解决问题。例如，在建构区，幼儿搭建的高塔总倒，教师可以问：“你觉得怎样才能让塔更稳呢？”“要不要试试把大的积木放在下面？”

*介入：当幼儿出现争抢玩具、违反规则或游戏出现不安全因素时，教师应及时、恰当介入，引导幼儿学习正确的交往方式和解决冲突的方法。

3.鼓励探索与创造：鼓励幼儿大胆尝试不同的玩法，对幼儿的创意和独特想法给予肯定和赞赏。例如，幼儿用积木搭出了一艘“宇宙飞船”，教师可以惊叹：“哇，这是你设计的宇宙飞船