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自主招生山东省聊城市面试题(小升初)模拟试题集解析

面试问答题（共20题）

第一题：

数学趣味题

在一个长方形操场的长和宽分别为30米和20米。现在要在操场的周围种植一排树木，已知每棵树占地面积为1平方米，如果要在树木之间形成一条宽度为2米的环形道路，试问：最少需要种植多少棵树木？

要求学生能够讲出解题思路，并在黑板上完成画图和计算过程。

答案以及解析：

题目要求形成一条环形道路，宽度为2米，因此树木需要围绕操场种植，除了角落上的树木外，每棵树之间的间距应为4米（路宽2米*2），这是因为路宽包含了树木所占空间和道路本身。

首先计算长方形操场周长：P=2(L+W)=2(30米+20米)=140米。

由于道路宽度包含在内，树与树之间应保持至少4米的距离，而操场四周的树木还需要考虑角落与边界的特殊情况。

操场四个角上可以各种一棵树，之后计算四条边上树的数量：

两个较长的边上，首先减去四个角上已经算过的树，剩余的长度为30米（左右两边减去2*2米，即4米）。

每条长边上可供种树的空间是30米-4米=26米。

这时，我们可以计算每边树木的数量。考虑到每两棵树之间的距离为4米，因此每条边的树木数量为：

(26米/4米)=6.5棵

每边实际上可以种6棵树，由于有两边的树木数量相同，加上角上的4棵树，总数为：

6+6+4=16棵

所以，至少需要种植16棵树木才能满足题设条件。

学生在回答时需要解释自己的计算过程，尤其是如何根据长方形的尺寸和树木的植树间隔，计算出树的总数。这样的回答能够显示出学生的逻辑思维能力和空间想象力。在黑板上画图则可以直观展示树木和道路的关系，使考官更清楚学生的解题思路。

第二题

请你用具体的事例说明，你是如何通过观察发现事物之间联系或规律的？这个发现对你有什么启发？

答案：

（此部分应由考生根据自身经历回答，以下提供一个较为典型的、符合要求的示例作为参考）：

在我上小学四年级的时候，有一次家里的闹钟坏了，妈妈用准确的时刻贴纸代替。每天早上叫醒我的不是原来的钟声，而是一张张变化了位置的贴纸。慢慢地，我开始对时间产生了好奇。

有一天傍晚，我放学回家，发现窗外对面的墙上，一家店铺玻璃上的灰尘落在了墙上，形成了一些形状不规则的斑点（例如，一个模糊的脚印形状）。第二天早上，我特意观察了一下，发现灰尘斑点大部分还在，但位置稍有移动，边缘也有些变淡了。第三天、第四天，我连续观察了几天，发现灰尘斑点每天都在缓慢地向同一个方向移动，而且移动的距离似乎差不多。

“通过观察，我发现了一件事：外部因素（如气流、刮风等）似乎在持续地、以某种可观察的规律性影响着玻璃上的灰尘斑点，使其发生缓慢移动。”

这个发现让我觉得非常有趣，也让我明白了一个道理：世界上的事物通常不是孤立存在的，它们之间存在着各种显现或隐藏的联系，并且可能遵循着一定的规律，只是需要我们用心去观察和发现。比如，风向和风力可能就是导致那些灰尘斑点移动的原因。这个发现启发了我：

促进了我的好奇心：让我意识到生活中处处有学问，只要仔细观察，就能发现奇妙的现象和规律。

增强了我的观察力：如果我没有坚持连续多天观察对比，就不可能发现这个缓慢的移动过程。

培养了我的分析能力：我尝试思考是什么原因导致了这种现象，并将观察到的现象（灰尘移动）与可能的原因（气流）联系起来。

让我更有耐心：观察一个持续变化的过程需要时间和耐心，这个经历让我明白了“慢慢来，比较快”的道理，很多事情不能急于求成。

激发了我解决问题的兴趣：虽然“灰尘斑点移动”不是一个复杂的问题，但它引发了我探究事物联系和规律的兴趣，这是一种学习和探索的初始动力。

解析：

考察意图：

此题旨在考察学生的观察能力、抽象思维、分析归纳能力以及将知识运用到生活中的意识。

它不仅关注学生是否善于发现细节，更看重学生能否从观察到的现象中提炼出联系或规律，并用简洁的语言描述出来。

同时，题目还要求学生分享这个发现带来的启发，考察学生的反思能力、学习态度和语言表达能力。

答案构成要素分析：

具体事例：成功的回答必须基于一个真实、具体、细节清晰的个人经历。就如答案中的“灰尘斑点”示例，它具有可观察性、有变化过程、且相对容易让人联想到潜在的联系（风力/气流）。事例应包含时间、地点、对象、观察到的现象、观察的过程等要素。

发现联系/规律：这是回答的核心。学生需要明确指出他们通过观察，发现了事物之间某种可描述的联系（如因果关系、伴随关系等）或重复出现的模式（即规律）。在示例中，“外部因素持续影响导致灰尘慢移”就是发现的核心联系和规律。

启发与收获：这部分是考察学生深层次的思考。好的启发应该与观察到的联系/规律紧密相关，并且能够体现出对学生后续学习、思维方式、个人品质的积极影响。示例中的五个启发点（