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部编版小学语文四年级上册教师教学用书

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部编版小学语文四年级上册教师教学用书

前言

本教学用书旨在为使用部编版小学语文四年级上册教材的教师提供专业、系统、实用的教学指导。我们期望通过对教材的深入解读、教学目标的精准定位、教学策略的有效建议以及教学资源的适度拓展，助力教师更好地驾驭课堂，引导学生在语言文字的世界里探索、发现、体验与成长，全面提升学生的语文核心素养。

本教学用书的编写，始终坚持以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密结合四年级学生的认知特点和学习规律。在内容编排上，力求体现科学性与人文性的统一，理论性与实践性的结合。我们希望它不仅是一本教学参考书，更是教师专业成长道路上的良师益友。

第一部分教材整体概述

一、教材的指导思想与编写原则

本册教材继续坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育融入语文学习的各个环节。编写上注重以下原则：

1.工具性与人文性的统一：在培养学生语言文字运用能力的同时，渗透思想情感教育和文化传承。

2.读写并重，强化实践：引导学生多读书、读好书，丰富语言积累；鼓励学生多写多练，提升表达能力。

3.关注差异，因材施教：教材内容和练习设计兼顾不同层次学生的需求，为教师实施差异化教学提供可能。

4.与时俱进，贴近生活：选取贴近学生生活、反映时代特征的内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

5.强化语文核心素养：围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大核心素养的培养目标，设计教学活动。

二、教材结构与内容安排

本册教材共设八个单元，另有“口语交际”、“习作”、“语文园地”及“快乐读书吧”等栏目。

*单元主题：每个单元围绕一个核心主题展开，如“自然奇观”、“观察与发现”、“神话故事”、“家国情怀”等，主题鲜明，内涵丰富，有助于学生形成结构化的知识和情感体验。

*语文要素：每个单元明确提出一至两个核心语文要素，如“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”、“学习提问，带着问题默读，理解课文的意思”等，使教学目标更聚焦，训练更有梯度。

*教材内容：

*课文：每个单元包含3-4篇课文，兼顾精读与略读，体裁多样，有散文、诗歌、记叙文、说明文等。

*口语交际：注重培养学生倾听、表达和应对的能力，话题贴近生活，富有启发性。

*习作：与单元主题和语文要素紧密结合，强调在实践中学习表达，降低写作难度，激发写作兴趣。

*语文园地：包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等板块，是对单元所学知识的梳理、巩固与拓展。

*快乐读书吧：引导学生广泛阅读，培养阅读兴趣和习惯，拓展语文学习的广度和深度。

三、四年级上册语文学习目标

（一）识字与写字

1.认识常用汉字约200个，其中180个左右会写。能借助汉语拼音认读汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。

2.能熟练使用字典、词典，独立识字，理解词语的意思。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习带着问题默读，边读边思考。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

4.能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

第二部分单元教学指导

（以下以第一单元“自然奇观”为例进行详细阐