2025年影响学生日语口语能力因素及对策.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

探究影响学生日语口语能力的因素及对策

摘要：口语能力一直是制约外语实际运用的关键因素，学生的

口语水平因为受到许多因素的影响而参差不齐。作者结合教学实

践，旨在找到影响学生日语口语能力的因素及相关对策。

关键词：日语口语能力影响因素对策

一、影响学生日语口语能力的因素

口语教学一直是日语教学中的难点，往往是下了苦功却收效甚

微，容易造成学生对于口语学习的害怕和抵触情绪，使得自身口语

能力的提高受到很大的限制。笔者从教师和学生两个方面入手，试

图找出影响学生日语口语能力的因素。

（一）教师方面

传统的教学模式是“教师讲学生听”。在日语教学中，学生只是

被动地听课和做笔记，然后死记硬背教师讲过的知识，成了教学活

动中的配角。这种教学方式使得学生很少有机会或者根本没有机会

进行口语训练。另外，教师自身的知识素养和能力会直接影响学生

的口语水平。

（二）学生方面

1.缺乏正确的学习态度。

不少学生没有真正认识到学习口语的重要性，总是简单地觉得口

语就是考试时的一二十分，不好好学关系不大。缺乏对于口语学习

的正确态度，缺乏学习口语的原动力。

2.缺乏良好的学习习惯，不重视日常积累。

君子忧道不忧贫。——孔丘

语言学习讲究的是日积月累，循序渐进。很多学生觉得口语就是

说的事情，却忽视了基础积累。殊不知，口语里涉及的小至语音语

调，大到语法句型，都是需要经过平时艰苦的学习积累的。因此充

分地积累是提高口语能力的保证。

3.心理障碍。

很多学生总觉得日语口语很难学，学了也很难见到成效，对日语

口语学习存在畏难情绪，害怕出错，抵触日语口语学习。

二、相关对策

（一）教师方面

1.充分发挥教师在教学活动中的主导作用。

在制定每一次的课程安排时，尽可能增加课堂口语教学的比例，

给学生更多练习、展示自我的机会。在口语教学中，采用以“学生

为主体”的教学模式，教师要学会保持沉默，减少自己“说”的时

间，增加学生“说”的分量。鼓励学生不要怕说错，要敢说、多说、

勤说，培养他们说的自信，并积极督促学生反复操练，掌握扎实的

发音知识。特别是在口语训练的初始阶段，要把发音的清晰准确作

为第一目标而非快速流利，要循序渐进，不可操之过急。

2.采用灵活有效的教学形式和手段，强化教学效果，激发学生的

学习热情。

兴趣是最好的老师。多数学生对于口语学习往往很难提起兴趣，

总觉得口语学习既难又枯燥。教师要选用合理的教学形式、手段，

增强学生口语学习的热情，提高学生的学习自信心和积极性。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

在教学形式上，可灵活结合演讲、角色扮演、分组讨论等多种形

式，在活跃课堂气氛，增强学习效果的同时，更锻炼学生的胆量，

促使学生愿意说、喜欢说。

在教学手段上，可尝试一些现代化手段，如运用网络和多媒体技

术播放相关的新闻、广播、电影、电视剧、动画片，歌曲、综艺节

目等。它们不仅提供了直观而丰富的教学资源，还向学生展示了真

实的语言情景，提高了学生在语境中运用语言的能力，训练了学生

在不同环境下的日语口语能力，还向学生提供了最新、最鲜活的语

言信息，充分调动了学生对口语学习的积极性，提升了学习水平，