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法治安全教育活动对幼儿的安全防范意识有何影响？

幼儿阶段是个人安全防范意识形成的关键启蒙期，此时开展科学系统的法治安全教育活动，对塑造幼儿正确的安全观念、培养基础安全防范能力具有不可替代的作用。随着社会环境的日益复杂，幼儿面临的安全风险呈现多元化趋势，从传统的人身伤害、交通安全风险，到网络环境下的信息泄露、权益侵害等新型风险，都对幼儿安全防范教育提出了更高要求。法治安全教育以法律规范为核心，融合安全知识传授与行为习惯培养，不仅能帮助幼儿识别危险、规避风险，更能为其未来成长为具备法治素养的公民奠定基础。本文基于幼儿身心发展规律，结合实际教育案例，深入分析法治安全教育活动对幼儿安全防范意识的具体影响，并提出针对性的实践优化路径。

一、法治安全教育活动对幼儿安全防范意识的积极影响

（一）提升危险识别能力，建立基础安全认知

幼儿的认知特点以具体形象思维为主，抽象的安全概念难以被其理解和记忆。法治安全教育活动通过情景模拟、绘本故事、动画视频等具象化形式，将抽象的法律条款与安全知识转化为幼儿可感知的内容，有效提升其危险识别能力。例如，在“防拐骗”法治教育活动中，教师通过角色扮演还原陌生人搭讪、给予零食诱惑等场景，结合《未成年人保护法》中关于未成年人监护与权益保护的基础内容，让幼儿直观认识到陌生人接触可能带来的风险，学会拒绝陌生人的不合理要求。某幼儿园的教育实践数据显示，经过系列法治安全教育活动后，幼儿对“陌生人给东西”“独自离开集体”等危险场景的识别准确率从32%提升至78%。此外，针对交通安全、消防安全等主题的法治教育活动，通过交通标志识别游戏、消防疏散演练等形式，帮助幼儿建立“红灯停、绿灯行”“不玩火”等基础安全认知，形成对常见危险的初步判断能力。

（二）培养自我保护行为，规范安全行为习惯

法治安全教育活动不仅注重知识传授，更强调行为习惯的养成，通过明确“可为”与“不可为”的行为边界，引导幼儿在实际生活中践行安全行为。在日常教育中，教师结合《道路交通安全法》《消防法》等法律法规的基础内容，制定幼儿易懂的安全行为准则，如“过马路要走斑马线”“不随意触碰电器设备”等，并通过奖励机制强化幼儿的正向行为。例如，某幼儿园开展“安全小卫士”主题活动，幼儿在教师指导下学习整理班级安全隐患、监督同伴的安全行为，在实践中巩固安全行为习惯。同时，法治安全教育活动注重家庭与幼儿园的协同，通过发放《家庭法治安全手册》、组织亲子安全实践活动等形式，将幼儿园的安全规范延伸至家庭生活，帮助幼儿在家庭场景中持续践行安全行为。统计显示，参与系统性法治安全教育活动的幼儿，在上下学途中遵守交通规则的比例较未参与活动的幼儿高出65%，在家中主动规避危险行为的意识也显著增强。

（三）强化权益保护意识，学会寻求帮助途径

幼儿作为弱势群体，其合法权益易受侵害，而缺乏权益保护意识是导致侵害事件发生的重要原因之一。法治安全教育活动通过通俗化的法律知识讲解，帮助幼儿建立基础的权益保护认知，明确自身的合法权益以及寻求帮助的途径。例如，在“保护自己的身体”主题活动中，教师结合《未成年人保护法》中关于禁止未成年人遭受虐待、猥亵等内容，通过绘本故事让幼儿认识到身体的隐私部位受法律保护，当遭遇不当触碰时，应及时向父母、教师等信任的人求助。同时，活动中还会教授幼儿记住父母电话号码、家庭住址以及110、120等应急求助电话，确保其在紧急情况下能够有效求助。某儿童权益保护机构的调研显示，接受过法治安全教育的幼儿，在面临权益侵害时，主动寻求帮助的比例达到62%，远高于未接受相关教育的幼儿。

（四）塑造规则意识，奠定法治素养基础

法治的核心是规则，法治安全教育活动通过让幼儿理解并遵守规则，逐步培养其规则意识，这是安全防范意识的重要支撑。在幼儿园的集体生活中，教师结合班级规章制度与法律法规的基础精神，开展“规则小达人”等主题活动，让幼儿明白遵守规则不仅是对他人的尊重，也是对自身安全的保障。例如，在玩具分享环节，通过讲解“公平交易”“尊重他人财产权”的基础概念，引导幼儿学会友好协商、文明分享，避免因争抢玩具引发的肢体冲突；在集体活动中，强调“遵守秩序”的重要性，降低拥挤踩踏等安全风险。规则意识的培养不仅能帮助幼儿在幼儿园环境中规避安全风险，更能使其在未来的社会生活中自觉遵守法律规范，从根源上提升安全防范能力。

二、法治安全教育活动开展中的现存问题及对幼儿安全防范意识培养的局限

（一）教育内容与幼儿认知水平不匹配

部分法治安全教育活动存在内容成人化、抽象化的问题，未能充分结合幼儿的身心发展规律。例如，直接向幼儿讲解法律条文，或涉及过于复杂的安全场景，导致幼儿难以理解，无法将所学知识转化为实际的安全防范能力。这种脱离幼儿认知水平的教育内容，不仅无法有效提升幼儿的安全防范意识，还可能引发幼儿的抵触情绪，影响教育效果