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《平抛运动》优秀教学设计

《平抛运动》优秀教学设计（精选7篇）

平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动，它体现了处理复杂的曲线运动的基本方法。下面我们一起来学习一下《平抛运动》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

《平抛运动》优秀教学设计1

一、教学目标

知识与技能

1、通过实际例子，学生能得出平抛运动的概念，理解其条件和运动性质：理解平抛运动是匀变速曲线运动，其加速度为g。

2、通过规律的应用，学生掌握平抛运动的分解方法，并能用平抛运动规律解答相关问题。

过程与方法

1、通过观察演示实验，学生能够提高观察、分析能力。学生归纳出平抛运动的特点。

2、通过分解平抛运动，学生能够体验物理学中“化曲为直、化繁为简“的思想。

情感态度与价值观

通过平抛运动的实例分析和学生实验，学生体验物理与生活的紧密联系，增强学习物理的动力。

通过对实验的分析和探究，学生体验科学研究的.过程，体验研究的喜悦。

在分析研究的过程中，师生互动、生生交流，体验合作的成功。

二、教学重难点

重点

平抛运动的概念和规律，以及规律的应用。

难点

对平抛运动的两个分运动的理解。

三、教学方法

实验观察、推理归纳、讲解法等。

四、教学过程

环节一：新课导入

粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。

平抛运动定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。

举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的运动就是平抛运动，并且我们看见它做的是曲线运动。

分析：平抛运动为什么是曲线运动？（因为物体受到与速度方向成角度的重力作用）

环节二：新课探究

从受力情况看：

a、竖直的重力与速度方向有夹角，作曲线运动。

b、水平方向不受外力作用，是匀速运动，速度为V0。

c、竖直方向受重力作用，没有初速度，加速度为重力加速度g，是自由落体运动。

总结：做平抛运动的物体，在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动；在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。加速度等于g。

演示实验用小锤打击弹性金属片时，A球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时B球被松开，做自由落体运动。

现象：越用力打击金属片，A球的水平速度也越大；无论A球的初速度多大，它总是与B球同时落地。

环节三：巩固练习

抛一物体，当抛出1秒后它的速度与水平方向成45度角，求物体的初速度。（g取10m/s2）

环节四：小结作业

本节课我们学习了什么是平抛运动，平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动；让同学们课下思考平抛运动物体的水平位移与竖直位移之间的关系？

《平抛运动》优秀教学设计2

一、设计思想

1、设计思想：本节课的教学力求贯彻新课程体验，采用探究式教学，引导学生通过实验探究形成对抛体运动的认识；让学生在获得知识的同时，体验科学探究过程，了解科学研究方法，发展探索自然的兴趣与热情，培养实验探究能力和交流协作能力。

2、理论依据：探究教学理论、《物理课程标准》中的课程基本理念和科学探究及物理实验能力要求。

3、设计特色：本节课是以实验设计和实验操作为主的探究教学，它改变了几个传统实验的教学功能。

二、教材分析

1、本节内容是通过实验探究平抛运动的规律，它既是前一节运动的合成与分解方法的具体实践应用，也是后一节抛体运动的规律得出的前提，更是学生自主设计、探索的好素材，在本章中有着重要的地位。

2、《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。

3、平抛运动知识在初中不曾出现过。

三、学情分析

1、通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法；通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力；已经能用数码相机来研究物体的运动。

2、学生可能遇到的困难：设计不出验证平抛运动在竖直方向是自由落体运动的实验装置。

3、学生在学习中可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。