2025年四年级学情分析.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

篇一:《小学四年级学生学情分析》

小学四年级学生学情分析

四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特

点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了

明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有

限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如

果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提

高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的

人生之路。研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消

退；相反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；

第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽

象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题

的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立

转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创

造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。

法国教育家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果

我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长的既不丰满也不甜美，而

且很快就会腐烂。”所以，超越生理和心理发育水平的教育会妨碍孩子的成

长。作为老师，我们应该了解孩子的生

理和心理特点，恰如其分地给以教育，才能取得良好的教育效果。

（一）四年级的重要性和心理特点

1、四年级是儿童成长的一个关键期。

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开

始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事

物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四

年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不

懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。

四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡,可以进行复杂的分

析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，注

意力的稳定性由１５～２０分钟提高到２０～３０分钟。孩子的言语发展水平

由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平

逐步超过口头言语水平。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作的训

练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、

对比和分类等抽象思维能力。

2、四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的

学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习

惯很难改变。美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天

给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。

3、四年级是小学教育的重要转折期。

随着四年级课程增加，作业量增大老师会像对待大人一样要求去学习。这时候

要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习

和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。

四年级的孩子不能像一二年级一样靠外界督促去学习，要意识到学习是自己的

事情.很多家长并没有真正认识到父母的责任，不少家长认为，孩子学习的好