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德育副校长在高一年级组10月份工作会议上的讲话?

各位高一同仁：?

大家下午好！

金秋十月，桂香满校，既是校园里最美的季节，更是我们德育工作推进的“黄金窗口期”。开学至今已逾六周，高一学生正经历从“初中被动接受”到“高中主动探索”的关键转型——课堂上，有人还在适应45分钟高强度的思维专注；作业中，部分学生仍在摸索多学科任务的时间分配；人际交往里，住校生面临宿舍集体生活的磨合，走读生则需要平衡家校通勤与学习节奏。这个阶段，德育工作既不能急于求成，也不能放任自流，必须紧扣“细化规范、夯实基础”的核心，帮学生把“高中第一步”走稳、走实。今天召集大家，一方面是复盘前期工作中的亮点与不足，另一方面是明确十月德育工作的重点方向，凝聚起班主任、科任老师、德育处三方合力，真正让德育融入教学、走进学生心里。?

首先，必须向在座的每一位同事道一声“辛苦了”。开学前的新生报到筹备、军训期间的全程陪伴，到开学后每日清晨的早自习巡查、课间操的秩序维护，再到放学后的个别学生谈心，班主任团队用“满负荷”的付出筑牢了班级德育的第一道防线。我曾多次看到，7班班主任李老师在午休时陪着学困生梳理知识点，12班王老师利用晚自习后半小时和宿舍长沟通住宿适应问题，这些细节里藏着我们高一德育工作的温度。科任老师同样功不可没：数学组在解题教学中渗透“严谨求实”的治学态度，英语组通过外媒文章解读培养学生的国际视野，美术组在写生课上引导学生感受“美与责任”（比如爱护校园自然景观）——正是大家将德育融入学科的自觉，让高一年级初步形成了“守秩序、爱学习、有活力”的班风学风。尤其值得肯定的是国庆假期前后，各位老师提前通过班会强调交通安全、防溺水安全，返校后第一时间排查学生出勤与心理状态，全年级不仅实现“零安全事故”，更有87%的学生在假期作业中体现出主动学习的意识，这份“时时放心不下”的责任心，是我们推进后续工作的底气。?

结合十月的季节特点、教育节点以及高一学生的学情现状，接下来我们要重点抓好三方面德育工作，每一项都需要大家结合班级实际、学科特点细化落实：?

第一，抓实“适应期”习惯养成，用“小目标”筑牢成长根基。从开学六周的学情分析来看，我们发现学生存在三个典型的适应难题：一是课堂专注度“碎片化”，有32%的学生在课堂后半段会出现走神、做小动作的情况；二是作业规范“随意化”，近四分之一的作业存在字迹潦草、漏题漏答的问题；三是时间规划“无序化”，部分学生因没合理分配时间，导致晚自习结束仍完不成当天任务。针对这些问题，我们需要从“细处着手、小处发力”：?

对班主任而言，建议结合班级日志建立“每周习惯养成清单”，比如第一周重点抓“课前3分钟准备”——明确要求学生提前摆放好课本、笔记本、文具，安静回顾上节课核心知识点，可安排班干部轮流监督，班主任每日早自习后抽查落实情况；第二周聚焦“作业规范”，可组织“优秀作业展评”，让学生直观看到“规范书写”“步骤完整”的标准，同时建立作业纠错本制度，要求学生记录错题原因而非单纯抄答案。此外，要特别关注“隐性适应问题”：一方面是人际交往适应，比如通过“小组互助任务”（如共同完成班级黑板报、策划小型文体活动）帮助内向学生打开心扉，我了解到3班开展的“每周一句鼓励语”活动效果很好，每个学生每周给小组同学写一句鼓励的话，有效拉近了彼此距离；另一方面是宿舍生活适应，建议班主任每周至少和2-3名住校生谈心，重点了解宿舍作息磨合、生活习惯差异等问题，对出现矛盾的宿舍及时介入调解，避免小问题演变成大冲突。?

对科任老师来说，要成为习惯养成的“课堂合伙人”。比如在课堂专注度培养上，可采用“15分钟注意力锚点”策略——每15分钟设计一个互动环节（如快速提问、小组讨论、例题抢答），用高频次的轻度互动拉回学生注意力；在作业指导上，理科老师可在黑板上示范解题步骤的规范写法，文科老师可明确作文、阅读题的答题格式要求，从“教方法”到“养习惯”逐步过渡。尤其要注意，当发现学生在习惯上出现反复时，多采用“正向引导”而非批评指责，比如学生上课走神，可轻声提醒“XX同学，刚才这部分知识点很关键，需要我再讲一遍吗”，用尊重保护学生的学习积极性。?

第二，用好十月教育节点，让“大主题”融入日常细节。十月有国庆、重阳节两个重要教育节点，这是我们厚植家国情怀、培育感恩意识的绝佳契机，但要避免“为活动而活动”，真正让德育从“节日氛围”转化为学生的“日常行动”：?

在爱国教育方面，要打造“学科联动+实践体验”的立体模式。德育处已整理出《十月爱国教育学科渗透指南》，比如历史课可围绕“近代中国的探索与抗争”主题，讲解钱学森放弃国外优渥条件回国效力、邓稼先隐姓埋名研制原子弹等事迹，让学生理解“爱国是危难时刻的挺身而出”；语文课可开展“红色经典诵读会”，选取《沁园春?雪》