2025年数学长方形周长教学反思.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

数学长方形周长教学反思

数学长方形周长教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，

写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反

思吧！下面是小编为大家收集的数学长方形周长教学反思，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

数学长方形周长教学反思1

整节课，我力求体现新课标的教学理念，有以下四个特点。

1、调动学生的学习积极性。

兴趣是最好的老师，因此，上课伊始，我利用学生最爱看的动画

片《喜洋洋与灰太狼》导入新课，极大地调动了学生学习积极性。良

好的开始时成功的一半，一节课下来，学生学得津津乐道。教学效果

很好。

2、要保证基础知识，也要重视学习方式。

周长计算的方法可以通过学生练习、集体交流而获得，但这样的

学习缺乏一种主动性。在课堂教学中，改变传统的教师一味的教，学

生听的教学形式，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。教

学中我给学生自主探究、合作交流的机会。我让学生动手摸一摸手中

长方形的长和宽，再计算长方形的周长。让学生深刻地理解到求周长

的必要条件，自己做完后与其他同学交流，同学间计算方法得到交流

和互补。课本例题变成练一练，让学生理解生活中处处有数学，以及

数学知识的应用性。正方形的周长计算相对容易些，学生自己能总结

出两种方法，并能强烈地感受到用乘法计算的简便。通过比较归纳，

让学生进一步明确求图形周长的必要条件，理清几种思路，并合理择

优。

3、要方法多样化，也要方法优化。

对于长方形和正方形的周长计算方法，教材并未说明哪一种是最

好的，要求学生根据自己的理解去选择，每个学生都在学习中体验到

成功的喜悦，这样做到了不同的人得到不同的发展。通过交流想法，

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

让学生理解算理。用连加计算是基础，用长乘2加上宽乘2是进步，

用长加宽的和乘2是空间感理解上的一大步。对于长+宽的理解是个难

点。方法的优化上虽说学生喜欢哪种就哪种，但老师应有所提炼，让

学生感受到第3种最简便。在练习中鼓励学生用第3种方法，当然，

对一些不善于用周长公式计算的学生，也不必强求统一，随着计算周

长经验的积累，他们慢慢也能悟出周长公式的意义的。

4、要考虑练习的层次性，也要兼顾应用的多样性。

只有通过相应的练习，才能更好地巩固新知，形成技能。我设计

了闯关的练习过程，激发了运用知识的激情。

第一个层次是基本的填空题和选择题；

第二个层次是简单算算，使学生明确计算周长的必要条件，练习

周长的计算方法；

第三个层次是生活中的问题，学生灵活运用周长的计算方法，解

决不同程度的问题，使学生的学习更深入。练习安排要注重层次性，

还要同时渗透多样性，让学生理解用所学的知识可以解决不同类型的

问题，进一步提高解题能力。教学的过程是一种境界，那就是要把学

生推向采石场，令其主动地去探求寻觅知识。课堂无法做到完美，但

只要把一些学习理念、学习方法落实到细节处，那必定是有效的课堂。

数学长方形周长教学反思2

一、深入学生，选择素材，创设情境。

对一个学科而言，学生的兴趣、爱好是最重要的。常言道：处处

留心皆学问。课余，我特别关注学生喜欢玩什么，怎么玩，并从中得

到