2025年教学设计方案3篇(编写一个教学设计方案).pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

教学设计方案3篇(编写一个教学设计方案)

如：

①本文写了什么内容?饱含了怎样的感情?

②文中最能表达观点的句子是哪些?

③为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们

自己”?

⑶课堂相互沟通

提示同学讲观点还要学会讲依据，可以用文中的话理清

因果，也可以用自己的话概括。

老师引导同学发言后关怀同学整理归纳：

①本文是一篇谈论性散文，谈论了人与自然的关系，人

不要宣称什么“制服自然”，应当“敬畏自然”、“疼惜自

然”，表达一种忧患意识和情感。

②表达文章观点的句子是文章最终一个自然段。

③之所以提出要“敬畏自然”，是由于人类时常与自然

对立，有时违犯自然规律，破坏自然，导致自然界的惩处。

只有熟识、疼惜自然，人与自然才能和谐进展。

人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，

但都是公正的生命，所以敬畏自然，就是敬畏才智，敬畏生

命，敬畏我们自己。敬畏自然，即疼惜自然，疼惜人类生存

的环境，就是疼惜我们自己。

1/17

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

研读赏析

1.老师导学

我们整体感知到人类应当敬畏自然，敬畏，就是敬重又

畏惧，敬畏就是疼惜。人类要谋求自己的生存和进展，应当

时时刻刻想到疼惜自然，求得人类自然和谐进展。对于这一

观点，用了什么样的方法，让读者明理呢?

2.自主探究

同学可以自由争辩，提出质疑见解，学会质疑。

3.小组争辩，相互沟通发言

老师可以将各小组争辩题集中归纳，如：

①本文从表达方式看有什么特点?

②文章是怎样推出谈论中心的?

③给自己印象最深刻的写作手法有哪些?

④语言上有什么特点呢?

师生可以互动式参预争辩，同学可以说，老师关怀引导

归纳：

①本文以谈论为主，富有文学颜色，讲究形象语言、文

学的语言，有浓郁的抒情成分和感情颜色，可以说是一篇谈

论性散文。

②运用了层层推动前进的方法，最终引出中心也是结论。

如从否定“制服自然”到做出“敬畏自然”的结论，从才智

--生命--敬畏自然与生命。

2/17

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

③或许印象最深的写法有对比、有拟人、有反问。老师

引导同学从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，

从中看出用对比、拟人、反问的妙处。

④文中许多语句富有哲理性，可联系文后的研讨与练习

(二)做一些反思和理解。同学之间可以相互沟通一些看法，

老师引导评价就可以了。

体验反思

1.关于人与自然的关系，自己学了文章后有哪些想法，

能不能举例说明?

2.对于否定“制服自然”、领先提议“敬畏自然”的观

点，自己持什么态度?赞同呢?还是有其他观点?

3.依据自己所把握的学问，与同学相互沟通“人与宇宙”

的资料或看法。〖同学可选择自己宠爱的题目进行叙述，也

可以另立题目叙述，主要目的在于巩固并延长文章内涵，激

发同学探求科学、宠爱科学的兴趣。