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《合欢树》深度研读教案

一、教学目标

1.知识与技能

*引导学生理解课文以合欢树为线索的叙事结构，把握文章情感发展脉络。

*品味文中质朴而饱含深情的语言，学习通过细节描写展现人物情感与性格的写作手法。

*理解合欢树在文中的多重象征意义，体会作者对母亲深切的思念与愧疚之情。

2.过程与方法

*通过反复诵读，引导学生沉浸文本，感受作者情感的起伏变化。

*运用问题引导、小组讨论等方式，鼓励学生主动探究文本内涵，发表个性化见解。

*结合作者生平背景，深入理解作品中蕴含的生命体验与人生感悟。

3.情感态度与价值观

*体会母爱的深沉、伟大与无私，培养感恩之心。

*引导学生思考生命的意义，学会正视人生的苦难与挫折，珍惜当下。

二、教学重难点

1.教学重点

*理解合欢树作为核心意象的象征意义。

*体会作者在叙述中蕴含的对母亲复杂而深沉的情感。

2.教学难点

*理解作者在母亲去世后，为何不愿也不忍去看合欢树的复杂心理。

*领悟文章中作者对生命、苦难以及母爱等主题的深刻思考。

三、教学方法

诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、点拨法

四、教学准备

1.学生预习：通读课文，初步感知文章内容，圈点勾画疑难字词和触动心灵的语句。

2.教师准备：制作简洁的课件（包含作者简介、相关图片、关键问题等），准备课文朗读音频（可选）。

五、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

*（教师深情导入）同学们，在我们的生命历程中，总有一些人、一些事、一些物，会在不经意间触动我们心底最柔软的角落。它们或许平凡，却承载着我们最真挚的情感与最深刻的记忆。今天，我们将要学习当代著名作家史铁生的一篇散文《合欢树》。这棵树，究竟承载了作者怎样的生命记忆与情感重量？让我们一同走进文本，去聆听史铁生与他母亲之间那段深沉的故事。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由诵读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感基调。

2.整体把握：

*提问：通读全文，你认为文章主要写了哪几件与母亲和合欢树相关的事情？

*引导学生梳理文章脉络：

*母亲生前：为我治病、鼓励我写作、种下合欢树。

*母亲去世后：我对母亲的思念、对合欢树的复杂情感、旁人对合欢树的提及。

3.情感基调：提问：读完全文，你感受到作者怎样的情感？（学生自由发言，教师暂不做定论，引导学生带着问题进入下一步研读）

（三）细读探究，品味情感（约20分钟）

1.聚焦母亲形象

*提问：文中的母亲是一个怎样的人？请结合具体语句分析。

*引导学生关注细节：

*为我治病时的虔诚与执着（到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸）。

*鼓励我写作时的坚韧与智慧（她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望）。

*面对苦难时的隐忍与乐观（母亲的全副心思却还放在给我治病上，尽管那时她自己的病已经到了那步田地）。

*小结：母亲是一位平凡而伟大的女性，她用无私的爱、坚韧的意志和深沉的智慧，支撑着残疾的儿子，照亮他前行的道路。

2.探究合欢树的象征意义

*提问：合欢树是如何走进作者生活的？它最初只是一棵普通的含羞草，后来为什么会被作者如此珍视？

*小组讨论：合欢树在文中有哪些含义？它仅仅是一棵树吗？

*引导学生深入思考：

*母亲的化身与母爱的见证：合欢树是母亲亲手栽种的，它的成长过程也隐喻了母亲对儿子的呵护与期望。母亲去世后，合欢树便成了母亲的象征，看到合欢树，就像看到了母亲。

*作者生命历程的写照：合欢树从弱小、濒死到枝繁叶茂，正如作者从绝望、迷茫到逐渐走出阴影，重拾生活信心的生命历程。

*母子情感的纽带：合欢树是连接作者与母亲情感的桥梁，它承载着作者对母亲无尽的思念与深深的眷恋。

*希望与生命的象征：合欢树的蓬勃生长，象征着生命的顽强与希望的不灭，也暗示着作者在母亲精神的感召下，勇敢地面对生活。

3.体会作者的复杂情感

*提问：母亲去世后，作者为什么不愿也不忍去看那棵合欢树？（我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。）

*引导学生理解：这其中蕴含着作者对母亲深切的思念、失去母亲的巨大悲痛，以及因自己未能及时回报母爱而产生的愧疚与自责。他害怕触景生情，无法承受内心的伤痛；同时，这也是一种深沉的情感沉淀，将悲伤内化为一种享受，独自品味。

*提问：文末写到那个孩子问我：你妈妈是谁？，我为什么怔了一下，然