数与代数内容分析与教学2.pptVIP

第七章数与代数内容分析与教学;第一学段数与代数

课程内容分析;第二学段数与代数内容;第一节数的认识;一、整数的认识;;;;;;;4、数位问题

《标准》要求：

（2）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

11——20各数的认识中第一次介绍数位：个位、十位，;;;;;;二、整数认识的策略;;;;;;;;;;;二、分数的认识及其教学;;;分数的初步认识

执教：南京市北京东路小学张齐华

教学内容：苏教版三上分数的初步认识

教学目标：

使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。;教学过程：

课前谈话：猜老师年龄，说自己的年龄。生活中

还有哪里用到数？

丁丁和当当在数学活动中也遇到了一些数的问题。

书上图：四个苹果2瓶水

生1：把4个苹果平均分成2份，每份是2个

生2：把2瓶苹果平均分成2份，每份是1个

数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分）

把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎样分？

生：切成两半;把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个

蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？

生：二分之一

像二分之一这样的数就是分数。我们这节

课一起来认识分数。（板书）

把一个蛋糕平均分成二份，（同步演示分

数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是

这个蛋糕的1/2，另一份呢？（也是这个蛋糕

的1/2）

它指的是谁？

你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？;拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。

;学生涂色作品。;;;;;6、分数的书写。

（1）师教写1/2。

（2）你能用分数表示下面每个图里的涂色

部分吗？（书上练习）

汇报：1/31/61/91/8

（3）分数各部分的名称怎样的？请生阅读

书P98中间???横，是？（分数线板书）

表示平均分2是？（分母）分母是2表示

平均分成？（2份）1是？（分子）分子

是1表示其中的一份。

（4）先看图估一估，再填上合适的分数。

（书上题目）

;长方形1

1/3先估，课件移动1/3，验证长方形

被平均分成3份。

1/6先估，课件移动1/6，验证长方形

被平均分成了6份。

你怎么一下子就估对的？有什么窍门？

生1：1/3是下面的2倍。

借助观察比较估计，这是多好的学习方法。

今天所学的分数和以前学习的1之间有联系吗？

再往下分，可能出现几分之一？

生说。

平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小

会越来越（小）;分数的初步认识教学策略：

要充分利用实物、图形等教具演示和学具操作，突出“平均分”是分数的实质。

通过实例，帮助学生理解分数的部分与整体的关系。

指导学生正确读、写分数。;;;三、负数的认识;;;四、符号的认识;五、数的表示、分析与交流，数感、估算意识的培养

;;六、自然数的整除;第二节数的运算

;;;;;口算教学;;口算教学策略;;;;估算教学;;;;;笔算教学;;;;;;;;;;;;;“分数乘分数”教学片断

1、出示

（1）5的是多少？12的是多少？

（2）的是多少？的是多少？

要求只列式不计算，说一说表示的意义。

;;;;;;;;;教学策略;;;;;;第三节常见的量;一、人民币的教学;二、时间单位教学;三、质量单位的教学;;教学策略：

让学生经历“猜测——体验——验证”的学习过程，重视亲身经历和体验

估一估；掂一掂；称一称;;谢谢大家！