（中职）电工电子基础全册教案完整版教学设计.docxVIP

电工电子基础全册教案完整版教学设计

任课教

师

龙爱忠

授课班级

17秋机电一体化5年一贯制班

课时安

排

6个课时

专业、层次

中职

课题内容

第一章直流电路

1—1电学的基本物理量

教学重

点

电路的基本物理量

教学难

点

电路基本元件

课程目标

(1)认识什么是电量

(2)熟悉基本电路的组成和作用

(3)理解电压、电流、电动势的概念

(4)掌握电压、电流方向的判别

(5)理解电阻的定义和作用

(6)电功、电功率的求法

(7)电流的热效应的定义

课的类

型

新授课

教学策

略

通过多媒体

教学方

法与手

段

讲授

教学过程设计

教学过程及

教学内容

时间

分配

时间分

配

组织教

学

1、点名检查学生出勤情况。

2、填写教学记录表。

5min

导入新

课

本次课先从自然界的物质组成引出电量的概念，再由一个手电筒电路引入电路的组成和作用，通过对电流、电压、电动势的实际测试，根据测试的结果来体验分析电

流、电压、电位、电动势的存在和方向。再辅以理论讲解来阐明电流、电压、电动势的概念及电流、电压参考方向的应用和电流、电压实际方向的判别。

5min

新课讲授

一、电量

导入：自然界中的一切物质是由什么组成的呢?他们是否带电呢?

自然界中的一切物质都是由分子组成的，分子又是由原子组成的，而原子是由带正电荷的原子核和一定数量带负电荷的电子组成的。在通常情况下，原子核所带的正电荷数等于核外电子所带的负电荷数，原子对外不显电性。但是，用一些办法，可使某种物体上的电子转移到另外一种物体上。失去电子的物体带正电荷，得到电子的物体带负电荷。物体失去或得到的电子数量越多，则物体所带的正、负电荷的数量也越多。

物体所带电荷数量的多少用电量来表示。电量是一个物理量，它的单位是库仑，用字母C表示。1C的电量相当于物体失去或得到6.25×1018个电子所带的电量。

(1)手电筒电路是怎么工作的?

15min

25min

(2)你认为电压、电流有方向吗?什么情况下有方向

呢?

二、电路的组成和作用

导入：(先在黑板上画一手电筒电路的示意图如1

电流

图1-1金属导体中的电流方向

(a)

(a)(c)

(a)

图1手电筒电路

手电筒大家都很熟悉，由电池、开关、灯泡、导线四部分组成。电池给灯泡供电，但只有在开关闭合的前提

下，才会发亮。所以电池相当于电源，灯泡是供电的对

象，称为负载，开关决定着灯亮与灭，所以开关便是控制元件，导线连接整个电路，使其为一闭合回路。电源、负载、控制元件、回路为组成电路的四要素。所以手电筒电路的电路模型如图1(c)。

1、电路组成的四要素：

(1)电源(2)负载

(3)控制元件(4)回路

2、电路的作用：

(1)能量的传输和转换。如手电筒电路，灯泡发光，电池能转换为光能和热能。

(2)信号的传递和处理。如扩音机电路，如图

(b),放大器用来放大电信号，而后传递到扬声器，把电信号还原为语言或音乐，实现“声-电-声”的放大、传输和转换作用。

30min

扬声器

扬声器

话筒

放大器

(b)

前面我们了解了电路的组成和作用，然而描述一个电路的特性光以上这些是不够的，还需要一些其他的物理量来描述电路的特征。电流、电压、电动势便是描述电路特征的最基本的物理量。下面先通过实际测试来体验一下这些物理量的存在及他们的方向。

三、电流

这一小节的教学方法：

(1)先让学生按照教师给定的方法测试试验电路1

中流过电阻的电流，让学生先感性认识电流存在的形式，再理论分析电流的定义及计算。

(2)再让学生用同样的测试方法反向测量，指针式万用表表笔反偏(数字式显示负值),使学生感性认识直流电流是有方向的，再理论分析电流方向的确定。

先测量试验电路1中流过电阻的电流大小。让学生感受电流在电路中，再从理论层面上分析：

(一)电流

1、定义：由电荷(带电粒子)有规则的定向运动而形成。

若在1秒内通过导体横截面的电子所带的电荷数为1库仑(1C),则导体中的电流为1安培(1A)。

(1)交流电流：在dt时间内，通过导体横截面S的电荷为dq,则电流为存在的形式。

(2)直流电流：电流的大小和方向不随时间变化而变化。

2、电流的单位：安培，缩写为安，符号为A。其它还有uA、mA等。

1uA=103mA=10?A

在原先测试的基础上，将红、黑表笔反测，记录此时电流值，让学生分析电流的方向性。从两次测试结果可以发现，一次为正、一次为负，说明电流是有方向的。负的这次说明与实际方向相反了。

再从理论的层面上来分析：

3、电流的方向

规定正电荷运动的方向为电流的方向。

在计算和分析