王之涣登鹳雀楼的背景及赏析：小学语文拓展阅读教案.docVIP

王之涣登鹳雀楼的背景及赏析：小学语文拓展阅读教案

一、教案取材出处

文学作品：《登鹳雀楼》

作者：王之涣

出处：唐代

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二、教案教学目标

理解作品背景：通过学习，学生能够了解《登鹳雀楼》的创作背景，包括作者王之涣的经历和当时的社会环境。

欣赏文学作品：学生能够体会诗句中的意境，感受诗歌所传达的情感。

培养阅读兴趣：激发学生对古诗词的兴趣，提高阅读古典文学作品的积极性。

拓展知识面：了解中国古代建筑文化，增强对中国传统文化的认识。

三、教学重点难点

重点

难点

重点

1.理解诗句意境，体会作者情感。2.掌握古诗的阅读方法，提高阅读古典文学作品的能力。

重点

3.了解作者王之涣的创作背景。

重点

5.分析《登鹳雀楼》的艺术特色。

四、教案教学方法

启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主摸索诗句的意境和作者的情感。

比较式教学：将《登鹳雀楼》与其他古典诗词进行对比，分析其艺术特色。

体验式教学：通过参观鹳雀楼，让学生身临其境地感受古诗中的意境。

合作学习：组织学生分组讨论，共同完成对《登鹳雀楼》的解读和赏析。

多媒体教学：运用图片、视频等多媒体手段，丰富课堂教学内容。

五、教案教学过程

教学环节

教学内容

教学方法

导入新课

介绍《登鹳雀楼》的背景和作者王之涣，激发学生的学习兴趣。

演示法

初读感知

学生朗读《登鹳雀楼》，初步感知诗句意境。

自主学习

朗读指导

教师针对难读字词进行讲解，指导学生正确朗读。

讲解法

情境导入

利用多媒体展示鹳雀楼的图片，营造情境，让学生更好地理解诗句。

多媒体教学

阅读理解

学生自主阅读诗句，分析诗句所表达的意境和情感。

自主学习

课堂讨论

分组讨论诗句中的哲理和对仗等修辞手法，分享自己的理解。

合作学习

教师点评

教师点评学生的讨论结果，纠正错误，总结重点。

讲解法

拓展延伸

引导学生欣赏其他古典诗词，拓展知识面。

比较式教学

实践活动

组织学生参观鹳雀楼，亲身体验诗句中的意境。

体验式教学

学生分享参观心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

自主学习

六、教案教材分析

教材内容

教材分析

《登鹳雀楼》

本诗以鹳雀楼为背景，描绘了白日依山尽、黄河入海流的壮丽景象，表达了诗人对壮阔河山的热爱之情。诗句中蕴含的哲理和修辞手法，为学生提供了丰富的阅读素材。

王之涣

王之涣是唐代著名诗人，其诗作以意境深远、语言凝练著称。《登鹳雀楼》是其代表作之一，深受后人喜爱。

古诗词

古诗词是中华民族优秀的文化遗产，蕴含着丰富的哲理和情感。通过学习古诗词，可以提高学生的审美情趣和文化素养。

鹳雀楼

鹳雀楼是一座历史悠久的名楼，其建筑风格和所处的地理位置，为学生提供了丰富的历史背景知识。

七、教案作业设计

作业类型

作业内容

操作步骤

具体话术

写作练习

以《登鹳雀楼》为题材，创作一首新的古诗词。

1.引导学生回顾《登鹳雀楼》的意境和情感。2.分组讨论，鼓励学生发挥想象力。3.学生独立完成创作，教师巡回指导。

“同学们，今天我们要尝试创作一首新的古诗词，可以参考《登鹳雀楼》的意境，但要加入自己的想象哦。谁愿意先来分享一下自己的构思？”

拓展阅读

阅读王之涣的其他诗作，选择一首进行赏析。

1.分配阅读任务，让学生选择王之涣的诗作。2.学生自主阅读，并撰写赏析文章。3.课堂分享，互相交流学习心得。

“我们将会一起阅读王之涣的其他诗作。请大家根据自己的兴趣选择一首，下节课我们来一起分享赏析心得。”

角色扮演

模拟诗人王之涣，以鹳雀楼为背景进行创作。

1.学生分组，每组扮演不同的角色，如诗人、导游等。2.模拟诗人创作过程，包括构思、吟诵等环节。3.各组展示创作成果，分享创作体验。

“同学们，今天我们要扮演一下诗人王之涣，站在鹳雀楼上，感受那份诗意。请各小组准备好，展示你们的创作过程吧！”

家长作业

与家长一起讨论古诗词的文化价值，分享学习心得。

1.家长参与课堂，聆听古诗词讲解。2.学生与家长一起讨论，分享学习心得。3.家长反馈学习效果，共同关注孩子的成长。

“家长们，今天我们一起来探讨古诗词的文化价值。请和您的孩子一起讨论，分享你们的学习心得，相信这对您们的家庭教育也会有帮助。”

八、教案结语

“今天的课程就到这里，大家通过学习《登鹳雀楼》，不仅了解了古代诗人的创作背景，还感受到了古诗词的魅力。在课后能够继续拓展阅读，感受更多的古诗词之美。同时我也期待大家能够将所学应用于实际，创作出属于自己的诗歌作品。我想说，学习古诗词不仅是一种知识的积累，更是一种文化的传承。能够珍惜这份文化瑰宝，传承下去。”