2025年儿童发展指导师考试题库（附答案和详细解析）（1017）.docxVIP

儿童发展指导师考试试卷

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

按照皮亚杰的认知发展理论，2-7岁儿童处于哪个阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：B

解析：皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。2-7岁儿童的典型特征是符号功能和自我中心思维，属于前运算阶段，故选B。A为0-2岁，C为7-11岁，D为青春期后，均错误。

下列哪项是婴儿“安全型依恋”的典型表现？

A.母亲离开时大哭，返回时拒绝安抚

B.母亲离开时无反应，返回时回避接触

C.母亲离开时焦虑，返回时主动寻求安慰

D.母亲离开时无所谓，返回时情绪波动大

答案：C

解析：安斯沃斯的依恋类型中，安全型依恋的婴儿在母亲离开时会表现出分离焦虑，母亲返回时会主动寻求接触并很快平静。A是矛盾型依恋，B是回避型依恋，D不符合任何典型类型，故选C。

3-4岁幼儿的语言发展重点是？

A.掌握语法规则

B.扩展词汇量（约1000-1600词）

C.理解复杂句子

D.发展书面表达能力

答案：B

解析：3-4岁幼儿词汇量快速增长（约1000-1600词），开始使用简单句子，但语法仍不完整；5-6岁才重点掌握语法规则（A错误）；理解复杂句子（C）和书面表达（D）是学龄期重点，故选B。

埃里克森人格发展理论中，1-3岁儿童的核心冲突是？

A.信任vs不信任

B.自主vs羞怯怀疑

C.主动vs内疚

D.勤奋vs自卑

答案：B

解析：埃里克森八阶段理论中，1-3岁儿童通过自主控制（如吃饭、穿衣）发展自主性，若限制过多则产生羞怯怀疑。A是0-1岁，C是3-6岁，D是6-12岁，故选B。

下列哪项不属于儿童攻击性行为的常见原因？

A.模仿暴力影视内容

B.需求未被及时满足

C.认知水平过高

D.家庭教养方式专制

答案：C

解析：攻击性行为的成因包括环境模仿（A）、需求受挫（B）、不当教养（D）等；认知水平过高（如逻辑推理能力强）与攻击性行为无直接关联，故选C。

幼儿游戏中“平行游戏”的典型特征是？

A.与同伴合作完成游戏目标

B.独自游戏但关注他人活动

C.模仿他人玩法但无互动

D.制定规则并遵守规则

答案：C

解析：帕顿的游戏分类中，平行游戏（2-3岁）是指儿童在同伴旁边玩相似玩具，但无交流；合作游戏（A）是4岁后特征，独自游戏（B）是1-2岁特征，规则游戏（D）是学龄期特征，故选C。

下列哪项符合“最近发展区”理论的应用？

A.让幼儿独立完成超出当前能力的任务

B.在成人引导下完成略高于现有水平的任务

C.完全按照幼儿当前能力设计活动

D.忽略个体差异采用统一教学难度

答案：B

解析：维果茨基的最近发展区指“实际发展水平与潜在发展水平的差距”，最佳支持是提供“脚手架”（成人引导下完成略难任务）。A会导致挫败，C无法促进发展，D违背个体差异，故选B。

5岁儿童的典型记忆特点是？

A.以无意识记为主，形象记忆占优势

B.以有意识记为主，逻辑记忆占优势

C.机械记忆能力显著下降

D.能主动使用记忆策略（如复述）

答案：A

解析：5岁儿童的记忆仍以无意识记（无目的记忆）和形象记忆（具体事物）为主；有意识记和逻辑记忆（B）是小学阶段发展重点；机械记忆（C）在幼儿期仍占重要地位；主动使用策略（D）多在7岁后出现，故选A。

下列哪项是儿童“自我中心思维”的表现？

A.认为“我踩影子，影子就会疼”

B.能从他人角度理解问题

C.知道“妈妈的妈妈是外婆”

D.按大小顺序排列积木

答案：A

解析：前运算阶段儿童的自我中心思维表现为泛灵论（认为无生命物体有生命）、不可逆性等。B是去自我中心的表现，C是关系推理，D是序列能力，均不符合，故选A。

儿童早期阅读指导的核心目标是？

A.学会认读汉字

B.培养阅读兴趣与习惯

C.掌握阅读速度

D.理解复杂文本内容

答案：B

解析：早期阅读（0-6岁）的核心是激发兴趣、培养阅读习惯和初步的前阅读技能（如图像观察、翻书规则）；认读汉字（A）、速度（C）、复杂文本（D）是小学阶段目标，故选B。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）

影响儿童社会性发展的主要因素包括（）

A.家庭教养方式

B.同伴交往频率

C.儿童气质类型

D.社区文化环境

答案：ABCD

解析：社会性发展受多因素影响：家庭教养（如专制型易导致攻击性行为）、同伴交往（提供合作机会）、气质（如困难型儿童更易出现社交问题）、社区文化（如集体主义文化强调分享），故选ABCD。

幼儿情绪管理指导的策略包括（）

A.帮助识别情绪名称（如“生气”“难过”）

B.