项目范例成果报告 第二章 知识与数字化学习 运用数字化工具探究数理知识(内嵌音频+视频).pdfVIP

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第二章知识与数字化学习

运用数字化工具探究数理知识的研究报告

——以探究物理中的欧姆定律为例

一、引言

在信息时代，学习者可以高效利用数字化工具与资源的优势，在数字

化学习环境中，与同伴和老师高效开展自主、协作、探究学习，创造性地

完成具体的学习任务。

二、探究目的

推进教育数字化，是实现教育现代化的必由之路。未来教室里，教师

们运用Python、思维导图、网络画板、虚拟仿真实验室等各类数字化学习工

具，开展可视化教学，通过交互、协作的资源引导学生进行互动式学习，

使教学更加开放、直观和易懂。同学们选择自己喜欢的学习方式，利用数

字化学习工具进行个性化学习，不仅可以开阔视野、开发思维、启迪智

慧，而且可以提高学习效率。

通过运用数字化工具探究物理知识的实验，我们可以体验数字化学习

的过程，理解数据、信息、知识与智慧的相互关系，感受利用数字化工具

和资源的优势。

三、探究内容

探究内容：运用数字化工具探究物理中的欧姆定律。

实验原理：欧姆在研究电流与电压、电阻关系的实验利用了控制变量

法，即保持电压不变，探究电流和电阻的关系；或保持电阻不变，探究电

流和电压的关系。

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数字化创新学习：与传统的实验验证方式不同的是，本次探究运用

数字化工具去处理和分析数据。在体验“网络画板”模拟投针实验的过程

中，我们感受到数字化学习的优势；在探究欧姆定律的实验中，我们运用

数字化工具Jupyternotebook绘制数据散点图、数据曲线图和拟合图，研究当

导体电压保持不变时，通过导体的电流随导体电阻变化的规律。

四、探究过程

探究过程包括“收集实验数据→分析数据→建立模型→实验验证模

型”这几个步骤。

1．收集实验数据

(1)搭建真实的物理器材，或者利用虚拟仿真实验室平台，连接电路

图，如图2-1所示。连接电路时注意：接线时开关要断开；闭合开关前，滑

动变阻器的滑片要滑到最大阻值处。

图2-1连接电路图

(2)把电阻R1(记下阻值)接入电路，移动滑动变阻器的滑片，使电

压表示数U=3V，记录电流表示数I。

1

(3)把电阻R1换成电阻R2(记下阻值)，再次移动滑动变阻器的滑

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片使电压表示数U=3V，记录电流表示数I。

2

(4)如此类推，把电阻R换成电阻R，再次移动滑片使电压表示数

910

U=3V，记录电流表示数I10。

所得到实验数据如表2-1所示。

表2-1欧姆定律实验的观察数据

电阻R/Ω5101520253035404550

电流I/mA5862911981431019872685955

2．分析数据

运用Jupyternotebook处理数据，绘制图像。

(1)绘制散点图。把表2-1中的数据输入Python“绘制散点图”程序

中，执行程序后得到如图2-2所示的电流I与电阻R关系数据散点图。

(2)在“绘制散点图”程序中加上指令“plt.plot(x0,y0)”，执行程序

后，得到如图2-3所示的电流I与电阻R关系数据曲线图。

图2-2电流与电阻关系数据散点图图2-3电流与电阻关系数