小学课后托管班服务汇报.docxVIP

一、引言

为积极响应国家“双减”政策号召，切实解决部分家庭学生课后“看护难”问题，我校自本学期起全面启动并规范开展小学课后托管服务工作。本托管班以“安全第一、育人为本、服务至上、自愿参与”为基本原则，致力于为学生提供一个安全、健康、充实、有益的课后学习与成长环境。经过一段时间的实践与探索，各项服务已逐步走上正轨，现将具体工作情况汇报如下。

二、服务开展情况

（一）日常管理与安全保障

1.规范入托流程：严格执行学生自愿报名、家长签字确认制度，建立详细的学生信息档案，包括紧急联系人、健康状况等关键信息，确保家校信息畅通。

2.强化安全管理：每日安排专人负责学生的接送交接工作，严格落实考勤制度，确保学生“来有登记，走有确认”。定期对托管场所进行安全隐患排查，包括消防设施、用电安全、活动器材等，确保无安全死角。同时，加强对学生的安全教育，提高学生自我保护意识和能力。

3.合理分班管理：根据学生年级、人数等情况进行科学分班，每个班级配备相应数量的辅导教师及管理人员，保障托管期间的秩序与学生的有效管理。

（二）学业辅导与习惯培养

1.作业辅导为主：组织学生在安静的环境中独立完成当天课后作业，辅导教师巡回指导，针对学生在作业中遇到的疑难问题进行启发式引导，鼓励学生独立思考，培养其自主学习能力。对于完成作业较快的学生，引导其进行预习或自主阅读。

2.个性化答疑解惑：关注学生个体差异，对学习有困难或基础薄弱的学生给予重点帮扶，耐心细致地进行个别辅导，帮助他们理解知识点，提升学习信心。

3.学习习惯养成：引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、书写工整、勤于思考、乐于提问等。通过榜样示范、小组互助等方式，营造积极向上的学习氛围。

（三）素质拓展与身心健康

1.丰富课余生活：在完成作业之余，合理安排阅读指导、科普益智、趣味体育、艺术欣赏等多样化的素质拓展活动，旨在激发学生兴趣，培养综合素质，促进学生全面发展。例如，组织学生进行集体阅读分享、开展简易手工制作、进行户外小游戏等。

2.注重劳逸结合：保障学生有适当的休息和放松时间，鼓励学生进行适度的体育锻炼，缓解学习疲劳，增强身体素质。

3.关注心理健康：辅导教师在日常管理中注重观察学生的情绪变化，与学生建立良好的沟通关系，及时进行心理疏导，营造和谐、温馨的托管氛围，促进学生心理健康发展。

三、服务成效与亮点

（一）学生层面

1.学习自主性增强：多数学生能够在托管班内集中精力完成作业，遇到问题能主动向老师请教，学习的主动性和积极性有所提高。

2.行为习惯逐步改善：通过教师的引导和集体氛围的影响，学生在遵守纪律、整理个人物品、时间管理等方面的习惯得到改善。

3.综合素质得到提升：多样化的素质拓展活动让学生接触到更多领域的知识和技能，拓宽了视野，部分学生在兴趣特长方面也得到了初步发展。

（二）家长层面

1.解决后顾之忧：课后托管服务有效缓解了家长因工作繁忙无法按时接孩子、辅导孩子作业的压力，得到了家长们的普遍认可和欢迎。

2.家校沟通更为顺畅：托管班成为家校沟通的又一重要桥梁，教师能更及时地向家长反馈学生在校的学习和表现情况，家长也能更深入地了解学校的育人理念和管理方式。

（三）服务特色

1.“作业+拓展”模式：将学业辅导与素质拓展有机结合，既保证了学生学业任务的完成，又兼顾了其兴趣培养和个性发展。

2.教师团队敬业负责：参与托管服务的教师均为校内经验丰富的在职教师，他们认真负责，关爱学生，为托管服务质量提供了坚实保障。

四、存在的问题与不足

1.师资力量仍需加强：随着托管服务需求的增加，现有师资在应对多样化的素质拓展活动时，专业能力和精力略显不足，部分特色课程的开设受到限制。

2.活动资源有待丰富：目前托管班的素质拓展活动形式和内容相对有限，在场地、器材、专业指导等方面的资源仍需进一步整合和扩充。

3.个别学生差异关注需深化：对于一些学习习惯特别不好或有特殊需求的学生，个性化辅导的深度和广度仍需加强，需要更具针对性的帮扶策略。

五、未来展望与改进方向

1.优化师资配置与培训：积极争取政策支持，探索引入校外专业人士或志愿者参与托管服务，同时加强对校内托管教师的专业培训，提升其在作业辅导、活动组织、心理辅导等方面的综合能力。

3.深化家校协同育人机制：进一步加强与家长的沟通与合作，定期召开托管服务家长会或线上交流会，听取家长的意见和建议，共同探讨促进学生健康成长的有效途径。

4.完善评价与反馈体系：建立更为科学的托管服务评价机制，定期对服务质量、学生表现、家长满意度等进行调查与反馈，不断优化服务内容和管理方式。

六、结语

小学课后托管服务是一项民生工程，也是一项育人工程。我校将始终坚持以生为本的理念，不断总结经验，勇