第12课 物联网数据的汇集与使用 教学设计 2025-2026学年七年级下册信息技术浙教版.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

信息科技

年级

七年级下

学期

春季

课题

第12课物联网数据的汇集与使用

教科书

书名：信息科技教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2023年12月

教学内容与学习对象分析

本课的学习对象为七年级学生，已经掌握了一定的自主学习和合作学习技巧，能够通过查阅资料动手操作等方式解决问题。面对复杂性问题，需要引导和启发。学生们已经对物联网的基本概念、基本结构有了初步了解，对传感器、物联网网关、云平台等核心组件也有了一定的认识。在第10课中尝试搭建了“校园农场”物联系统原型的基础框架，对物联网系统中的硬件和软件设备有了实际操作的经验。本课的学习难点主要集中在物联网数据的汇集和使用上。学生对平台设置的各项汇集数据呈现方式及作用了解不够全面，对数据在物联网中的作用不清晰，也尚未接触如何使用数据实现系统控制。本课通过具体项目案例的关键性问题解决，以追踪数据流转方向为线，通过软硬结合的实验操作，引导学生在问答、观察、思考的过程中，厘清模糊概念，掌握数据处理的核心技能。

教学目标分析（含核心素养导向）

1.通过物联系统原型的数据汇集过程，了解物联网的数据汇集和呈现方式，了解服务器处理数据时的批处理或流处理方式。

2.在物联子系统原型数据的处理和应用过程中，体会物联网处理数据并做出反馈的过程。

教学重点：物联网数据的汇集和呈现方式，物联网数据的反馈和应用。

教学难点：判断物联网所汇集数据的有效性，合理地使用所汇集的数据。

教学过程

感知

活动1：分析校园农场项目进度

播放前期校园农场实验开展的记录视频，回顾校园农场项目、驱动性问题，实施方案。小组讨论：项目下一步做些什么？

讨论得出，本次项目任务：汇集环境数据，对比数据差距，调节环境数据。让农场种植环境数据处于最有利于瓜果生长的范围内。

建构

活动2：平台数据的汇集和呈现

登录“浙江省信息科技学科平台”进入“物联数据中台”。展示平台层示范项目“竺可桢气象”数据及其可视化的结果，分析并讨论其准确性。

思考以下问题：

1.公有项目“竺可桢气象”实时采集数据：间隔时间是（），汇集的主题有（）。

2.怎样从上百条数据中快速总结出温度趋势？

3.若“消息”列中突然出现一个数值“0”怎么办？所有数据都有用吗？

活动3：物联网数据处理方式辨识

自主观看《流处理批处理》学习视频，了解物联网数据的“流处理”“批处理”。填写表格内容。

活

（三）应用

活动4：探究智能物联实验

尝试调节环境数据，让农场种植环境数据处于最有利于植物生长的范围内。

第一步：完善主题。(主题名称与python变量名保持一致）

第二步：设置属性。（主题类别可选采集数据或控制指令）

第三步：编写代码。在实验板编辑工具中打开“板载数据采集.py”修改相应的用户ID，项目ID，调试运行程序。

第四步：智能物联。（使用数据）合理设置阈值，设置控制逻辑值，控制硬件，观察实验现象。

第五步：实验思考。（记录实验体验）

①当温度过高开启风扇通风涉及哪种数据处理方式?（A流处理B批处理）

②实验中控制指令都是根据采集数据预设的值做出反馈的。

③A同学种草莓，B同学种西瓜，能否设置相同的温度“阈值”?

（四）梳理

活动4：实验目标反思，项目价值追问

校园农场加入了物联系统，大大节约了农场守护者的守护时间，减少了劳动力。若想让物联网采集的数据更精准，控制与反馈更准确，做到精准调节草莓生长环境。你有什么改进想法吗？可参考图片格式，表达的你设计。

2、梳理项目中数据的流向，总结本课学习内容。