2025年四年级数学教学反思.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

四年级数学教学反思

四年级数学教学反思(汇编15篇)

作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学

反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小

编整理的四年级数学教学反思，希望能够帮助到大家。

四年级数学教学反思1

第一单元升和毫升

认识升和毫升

1.从学生的年龄特点和发展规律出发，用实物创造良好的教学情

境吸引学生，激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。学生在这

样的实验中学习数学，能较好地锻炼观察能力。

2.本案例教学思路清晰，条理分明。教学中，先对容量的概念进

行渗透，通过具体操作，让学生体会到“哪个杯子装水多，哪个杯子

的容量就大”。然后再学习升与毫升的概念，通过比较哪个瓶子里的

饮料多等一系列的操作活动，使学生明白，要想知道液体的容量就要

用到升、毫升等容量单位。学生建立概念的线索是“感性材料-数学含

义-概念的具体化”。教材设计的一系列活动都承载在这条认知线索上，

都是为建立概念服务的。

升和毫升的进率

本节课的知识点是理解并掌握升和毫升的进率，并能正确进行换

算。本节课的知识点不多，但升与毫升的进率这一知识比较抽象，学

生对这一知识的认知比较贫乏，因此，本案例通过操作实验、合作探

讨等活动，尽可能地为学生创设具体感知的场景。新课让学生用一个

100毫升的量筒装100毫升的水，然后倒入1000毫升的量杯中，看

几次能倒满。学生实验的过程也是对升与毫升的关系建立联系的过程。

这样就让学生完全参与到新知的建构过程中，有效地避免了学生单一

的接受知识，死记硬背的弊端，使学生对升与毫升有了生动的感

知，学生不但学到了知识，更学会了学习，在学习过程中也有积

极的情感体验。

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

第二单元三位数除以两位数

整十数、几百几十除以整十数

反思本案例我认为有以下两点成功之处：

1.尊重学生主体，发挥学生的主动性。

本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。

首先放手让学生尝试自主探索解决250÷50，给学生充分的时间、空

间展示自己的想法，每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不

同的思维方法，让更多的学生体验到成功的喜悦。再就是给学生选择

的余地，不把老师的想法强加于学生，这几种方法中，哪种最简便?老

师没有给出答案，而是让学生自己做出抉择，正所谓“适合学生的方

法才是最好的方法”。

2.构建和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

课堂中师生平等对话，老师对学生富有激励的评价，让学生享受

到成功的喜悦。课堂气氛活跃，学生的思维始终处在一处积极的状态，

激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。

三位数除以整十数

学习贵在思考，教学贵在反思，只有在不断反思中才能有不断进

步和提高。针对本案例我认为主要在到了以下几方面的目标：

1.让学生在现实情境中探索计算方法。

计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分

生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的

活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，

经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目。这样，既有利于