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人教版八年级数学上册第十四章专题训练

几何学习，尤其是全等三角形的内容，是平面几何的入门与基石，对于培养逻辑推理能力和空间想象能力至关重要。本章我们已系统学习了全等三角形的定义、性质及判定方法。本专题训练旨在通过对核心知识点的梳理、典型例题的剖析以及解题技巧的归纳，帮助同学们深化理解，提升运用全等知识解决复杂问题的能力。

一、核心知识点回顾与深化理解

在进入专题训练之前，我们先对全等三角形的核心内容进行一次系统性的回顾，确保基础扎实，方能百战不殆。

（一）全等三角形的定义与性质

定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。理解“完全重合”的含义，即形状相同、大小相等。

性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。

*引申：全等三角形的对应中线、对应高线、对应角平分线相等；全等三角形的周长相等，面积相等。

*关键点：“对应”二字是核心。在表示两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，这有助于快速准确地找出对应边和对应角。

（二）全等三角形的判定方法

判定两个三角形全等，是解决几何证明与计算问题的关键工具。我们学过的判定方法有：

1.SSS（边边边）：三边对应相等的两个三角形全等。

2.SAS（边角边）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。

*警示：这里的角必须是两条边的“夹角”，若为其中一边的对角（即SSA），则不能判定两个三角形一定全等（可构造反例理解）。

3.ASA（角边角）：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。

4.AAS（角角边）：两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等。

*ASA与AAS的联系与区别：ASA强调夹边，AAS强调一角的对边，两者本质上都要求三个元素（两角一边）对应相等。

5.HL（斜边、直角边）：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。

*这是直角三角形特有的判定方法，其依据是SSS（可通过勾股定理推导出第三边也相等）。

二、专题突破：常见辅助线作法与思路分析

在解决一些复杂的全等三角形问题时，往往需要添加适当的辅助线，构造出全等的条件。以下介绍几种常见的辅助线作法及其适用场景。

（一）“倍长中线”法

适用场景：当题目中出现三角形的中线，且需要证明线段的和、差、倍、分关系，或需要转移线段、角的位置时，常考虑此法。

作法：延长中线至两倍长度，构造全等三角形。

原理：如图，AD是△ABC的中线，延长AD至E，使DE=AD，连接BE。则可证△ADC≌△EDB（SAS），从而得到BE=AC，∠E=∠CAD等结论，实现线段和角的转移。

（二）“截长补短”法

适用场景：当题目中需要证明一条线段等于另两条线段之和（或差）时，如“AB=CD+EF”或“AB=CD-EF”。

作法：

*截长：在较长线段上截取一段等于其中一条较短线段，再证明余下部分等于另一条较短线段。

*补短：延长较短线段中的一条，使延长部分等于另一条较短线段，再证明延长后的总线段等于较长线段；或延长较短线段，使它等于较长线段，再证明延长部分等于另一条较短线段。

原理：通过“截”或“补”，将分散的线段关系集中到一个三角形中，以便利用全等三角形的知识解决。

（三）“作高”法（或构造直角三角形）

适用场景：在涉及角平分线、等腰三角形、直角三角形的问题中，或需要利用HL定理证明全等时，常通过作高构造直角三角形。

原理：角平分线上的点到角两边的距离相等，这本身就是构造全等直角三角形的依据（AAS或HL）。等腰三角形底边上的高也是顶角的平分线和底边的中线（“三线合一”）。

（四）“利用角平分线”构造全等

除了向两边作垂线外，还可以在角的两边截取相等的线段，构造全等三角形。

作法：如图，OC是∠AOB的平分线，在OA、OB上分别截取OD=OE，连接CD、CE，则可证△ODC≌△OEC（SAS）。

三、典型例题精析

（一）利用SSS和SAS证明全等，解决基础问题

例1：已知，如图，点A、F、C、D在同一直线上，AF=DC，AB∥DE，AB=DE。求证：△ABC≌△DEF。

分析：要证△ABC≌△DEF，已知AB=DE（一组边）。由AB∥DE，可推出∠A=∠D（内错角相等）。还需一组边或一组角对应相等。已知AF=DC，因为点A、F、C、D在同一直线上，所以AF+FC=DC+FC，即AC=DF（等式性质）。这样就有两边及其夹角对应相等（SAS），或三边对应相等（若能再找一边）。显然，AC=DF，∠A=∠D，AB=DE，符合SAS条件。

证明：（略，学生可自行完成规范书写）

（二）利用ASA/AAS及辅助线解决动态或隐含条件问题

例2：已知，如图，在△ABC中，∠B=∠C，点D、E分别在AB、AC上，且AD=AE。求证：BE=CD。

分析：要证BE=CD，可考虑证△ABE≌