口语交际、活动设计（题型解读+考点点拨+知识梳理+专项训练）原卷版-2026年中考语文一轮复习考点突破（安徽专用）.pdfVIP

专题14口语交际、活动设计原（卷版）

题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编

题型解读

一、《标》要求

（-）语言建构与运用

1.语言表达的准确性与得体性：《义务教育语文程标准》强调学生要学会在不同的交际情境中，准确、

得体地运用语言进行表达。口语交际要求学生根据对象、场合等因素，选用恰当的词语、句式和语气，清

晰地传达信息。活动设计则需通过文字准确表述活动的目的、内容、流程等，确保信息传达的精准性，从

而提升学生语言运用的规范性和有效性。

2.语言形式的多样性：鼓励学生掌握多种语言形式，如讲述、讨论、演讲、辩论等，以满足不同口语交

际场景的需求。在活动设计中，也需要运用丰富多样的语言形式来策划活动环节，如撰写宣传语、设计开

场自和结束语等，培养学生灵活运用语言的能力，使语言表达更加生动、丰富。

（二）思维发展与提升

1.逻辑思维能力：口语交际中，无论是表达观点还是应对交流，都需要学生具备清晰的逻辑思维，有条

理地组织语言，使表达具有连贯性和说服力。活动设计同样要求学生遵循一定的逻辑顺序，合理安排活动

流程，明确各环节之间的关联，这有助于锻炼学生的逻辑思维，使其思考问题更加严谨、有序。

2.创新思维能力：在活动设计中，学生需要发挥创新思维，设计出新颖独特、富有创意的活动形式和内

容。口语交际时，面对不同的情境和问题，学生也需要灵活思考，提出创新性的解决方案或观点，从而培

养学生的创新意识和创新能力。

二、《考纲》规定

（一）考查范围

1.口语交际：涵盖日常生活、学习、社交等多种场景，如介绍、交谈、讨论、演讲、辩论、劝说、采访

等。考查学生在这些场景中，根据不同对象和目的，进行有效沟通的能力，包括语言表达、倾听理解、应

对技巧等方面。

2.活动设计：涉及语文学习活动以及与校园生活、社会生活相关的各类主题活动，如读书活动、文化节

活动、志愿者活动等。要求学生能够设计活动方案，包括活动主题、目的、流程、形式以及相关的宣传推

广等内容。

（二）题型设置

1.口语交际：常见题型有情境对话类，给出具体交际情境，要求学生根据情境补全对话或写出应对

话语：还有表述观点类，提供•个话题或问题，让学生阐述自己看法和理由。部分地区还可能通过听力

材料，考查学生在听力情境中口语交际能力。

2.活动设计：一般以简答题形式出现，要求学生根据给定主题或背景，设计一个完整活动方案,

或者写出活动某个环节，如活动开场白、宣传标语等。有时乜会要求学生对已有活动方案进行评价或

提出修改建议。

三、能力要求

（一）口语交际

1.倾听理解能力：能够认真倾听对方话语，准确理解其表达意思、意图和情感。这包括捕捉关键信

息，理解话语中隐含意义，体会说话者语气、语调所传达情感等。例如，在听别人讲述一件事情时，

能迅速把握事情主要内容、关键人物和核心观点。

2.语言表达能力：根据交际情境和目，运用恰当语言进行清晰、连贯、准确表达。要注意语言

规范性，避免出现语病和错别字；同时，根据对象和场合选择合适词汇、句式和语气，使表达具有针对

性和感染力。比如，在与长辈交流时使用尊敬、礼貌语言；在演讲时运用富有激情和表现力语言。

3.应对技巧能力：面对不同交际情境和对方反应，能够灵活运用应对技巧。例如，在被提问时能迅

速组织语言回答问题，在意见不一致时进行有效沟通和协商，在遇到尴尬局面时巧妙化解。这需要学生

具备较强应变能力和思维敏捷性。

4.非语言交际能力：懂得运用适当肢体语言、表情等非语言因素辅助表达，增强表达效果。比如，通

过眼神交流、微笑、点头等方式与对方建立良好的沟通氛围，使自己的表达更具亲和力和可信度。

（二）活