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小学语文试讲稿

各位评委老师，上午好！我是今天参加试讲的XX号考生，我试讲的题目是小学语文低年级课文《妈妈的爱》。下面，开始我的试讲。

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(一)导入新课——未成曲调先有情

师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，早上好！今天，老师想先问大家一个问题：你们爱自己的妈妈吗？（稍作停顿，等待学生回应）

生：（齐声，响亮地）爱！

师：（欣慰点头）真好！老师也爱自己的妈妈。妈妈的爱，就像春天里温暖的阳光，照亮我们的小脸蛋；又像夏天里清凉的风，吹走我们的小汗珠。那在我们今天要学的课文里，妈妈的爱又是什么样的呢？让我们一起走进课文《妈妈的爱》，去感受一下吧！（板书课题：妈妈的爱，并带领学生齐读课题）

(二)初读课文——整体感知，识记生字

师：请小朋友们把书轻轻翻开到第XX页。首先，老师想请大家自己小声地读一读这篇课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了妈妈的爱像什么？（巡视，个别指导）

（学生自由朗读约2分钟）

师：好，时间到。刚才老师看到很多小朋友都读得非常认真！现在，谁愿意当小勇士，站起来大声地读给大家听？（鼓励学生举手）

生：（举手）我来！

师：好，请你来读第一自然段。其他小朋友可要认真听哦，听听他读得字音准不准，句子通不通顺。

（学生朗读）

师：谢谢你，这位小勇士读得真响亮！大家觉得他读得怎么样？（引导学生评价）嗯，声音很洪亮，如果能把“露”字的音读得再准一点就更好了，是“lù”，雨露的露。来，跟老师一起读：雨露（yúlù）。

生：雨露。

师：真棒！课文里还有一些像“露”这样的生字宝宝，它们迫不及待想和大家交朋友呢！（出示生字卡片：“妈”、“爱”、“像”、“雨”、“露”、“甜”）

师：看，第一个生字宝宝是“妈”。谁认识它？（学生认读）对，“妈”，左右结构，左边是女字旁，右边是“马”。我们可以这样记：女孩子骑着马，那是妈妈。（边说边做简单的动作帮助记忆）

师：再看这个字，“爱”。（学生认读）“爱”字中间有个“心”，妈妈对我们的爱，都是从心里发出来的。（用手比划“心”字）

（用类似方法，结合字形、字义或简单儿歌、字谜等方式，带领学生认识并初步记忆其余生字，穿插开火车、指名读等形式）

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来把课文完整地读一遍，这次要读得更流利一些，好吗？（师生齐读课文）

(三)精读品味——品读感悟，体会母爱

师：小朋友们读得真有进步！通过刚才的朗读，我们知道了妈妈的爱像——（引导学生回答）

生：像甘甜的雨露！

师：（板书：像雨露）说得真好！雨露是怎么样的呢？（出示雨露滋润小草的图片或简笔画）

生：湿湿的，凉凉的。

生：小草喝了会长高。

师：是啊，雨露滋润着小草，让小草茁壮成长。那妈妈的爱像甘甜的雨露，滋润着谁呢？

生：滋润着我。

师：（温柔地）对，滋润着我们这些小花朵、小苗苗。妈妈是怎么滋润我们的呢？课文里是怎么写的？请小朋友们再读读课文的第二、三句话。

（学生读：“我是一棵小小的禾苗，妈妈的爱，是甘甜的雨露，滋润着我，让我快乐成长。”）

师：“甘甜的雨露”，这个“甘甜”是什么意思呀？

生：甜甜的。

师：嗯，是甜的。妈妈的爱就像甜甜的雨露，滋养着我们。想一想，平时妈妈是怎么“滋润”你的呢？（引导学生联系生活实际）

生：妈妈给我做饭吃。

生：妈妈给我讲故事。

生：我生病了，妈妈照顾我。

师：（点头，眼神充满赞许）是呀，妈妈每天给我们做饭、洗衣，辅导我们写作业，在我们生病的时候无微不至地照顾我们，这些都是妈妈甘甜的爱啊！所以，当雨露滋润禾苗的时候，禾苗会感觉怎么样？

生：很舒服。

生：很高兴。

师：那我们感受到妈妈的爱，心里是不是也像禾苗喝到雨露一样，甜甜的，暖暖的？（引导学生体会情感）让我们带着这种甜甜的、暖暖的感觉，再来读一读这几句话。（指名读，评议，再齐读）

师：除了像甘甜的雨露，妈妈的爱还像什么呢？（如果课文有其他比喻，可继续引导；若只有一个比喻，则深入挖掘）

师：（深情地）妈妈的爱，就是这样，无处不在，时时刻刻陪伴着我们，滋养着我们。就像课文里说的，让我们——

生：快乐成长！

师：让我们把对妈妈的爱，也融入到朗读中，大声地告诉妈妈，我们感受到了她的爱！（全班有感情地朗读全文）

(四)拓展延伸——联系生活，情感升华

师：妈妈的爱真伟大，真温暖。小朋友们，你们爱自己的妈妈吗？你们想对妈妈说些什么，或者为妈妈做些什么呢？（小组讨论，然后指名发言）

生：妈妈，我爱你！

生：我要帮妈妈捶捶背。

生：我要给妈妈倒水喝。

师：（感动地）听了大家的话，老师真感动。妈妈为我们付出了那么多，我们也要用自己的方式去爱妈妈。一个甜甜的吻，一句暖心的话，一件力所能及的小事，都是对妈妈爱的回报。

(五)总结回顾——总结全文，拓展延伸

师：今天，我们学习了《妈妈的爱》这篇课文