2.1《立在地球边上放号》课件(共54张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

立在地球边上放号第一单元第2课教学课件（情境版）

一、教学目标了解郭沫若其人，诗歌创作背景；了解“新诗”的常识诵读诗歌，掌握诗歌的节奏和韵律分析意象，感受意境，品味诗歌的语言以及诗人所表达的情感体会作者渴望破坏旧世界，建立新世界的热情与决二、教学过程1919年5月4日，在中国北京发生了一件大事，同学们有谁知道是什么事吗？（一）【导语设计】

二、教学过程五四运动，是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称“五四风雷”。起因是在巴黎和会上中国外交的失败。（一）【导语设计】

二、教学过程为了纪念这场运动，我们将每年的五月四日定为“青年节”，也就是大家的节日。受到五四爱国运动的影响，有一位青年，在1919年9、10月间写下了一首诗，以此呼应“五四运动”，他，就是郭沫若。今天，我们就来学习他的诗——《立在地球边上放号》（一）【导语设计】

二、教学过程1、作家简介郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,笔名沫若等,四川乐山人。中国共产党优秀党员,致力于世界和平运动,是我国现代著名的文学家、考古学家、古文字学家、历史学家、书法家和著名的革命家、社会活动家,蜚声海内外。（一）【导语设计】

二、教学过程1、作家简介1919年五四运动爆发，他投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《炉中煤》等诗篇。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。他是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖及我国文化战线上又一面光辉的旗帜。（一）【导语设计】

二、教学过程2、写作背景本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受“五四运动”和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。（一）【导语设计】

二、教学过程3、文体知识【新诗】是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。又称现代诗，与旧体诗相对而言，一般是指五四新文化运动以后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、散文诗、自由诗等。它的特点是冲破了旧体格律诗的限制，采用与现代口语相接近的白话和现代音韵，文体整齐，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情。（一）【导语设计】

二、教学过程3、文体知识【自由诗】是指没有规则的音节、韵律及其他正规设计的诗。“自由诗”是一种字数、行数、节数、音韵等方面都较为自由的诗体。它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，押大致相近的韵。（一）【导语设计】

二、教学过程3、文体知识【现代诗的分类】按形式分：格律诗、自由诗按表达方式分：叙事诗、抒情诗按长短分：微诗、小诗、短诗、长诗按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗（一）【导语设计】

二、教学过程3、文体知识【现代诗的分类】按照语言音韵格律和结构形式分：格律诗自由诗散文诗韵脚诗中国现代诗可以分为两个相对独立的阶段（1919年）中国现代诗歌：二十世纪上半叶以前的诗歌称为「中国现代诗歌」中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为「中国当代诗歌」（一）【导语设计】

二、教学过程提示：可结合之前的背景介绍和诗歌内容进行判断，或者是查阅现代汉语词典，再结合内容进行判断。（三）【整体感知】1、解题（1）“号”如何读？是读阳平，还是去声呢？为什么？

二、教学过程明确：(1)比较“立在地球边上”和“站在地球边上”，可以发现“立”具有行动上的主体性，富于动态感。古诗词中的“独立小桥风满袖”“落花人独立”等，都不能替换为“站”。唯有“立”，才能尽显抒情主人公的潇洒或落寞。当然，与“独立小桥”或“独立花前”相比，“立在地球边上”既具有一份豪壮，又拥有少许失落。（三）【整体感知】1、解题（2）为什么是“立”在地球边上？换成“站”可不可以？

二、教学过程明确：(2)以一个个体生命而与地球比肩，自是豪情万丈；只立身于边上，而不能置身于其中，则又有了局外人的些微落寞。结合诗歌的背景，可知五四运动时期，诗人身在日本，并没有参与五四运动，作为一位爱国青年，有志于改造旧社会的志士，心中难免有些落寞。同时，五四运动的成功，也振奋了诗人，作为青年学子，心中自然升起了一股豪壮。（三）【整体感知】1、解题（2）为什么是“立”在地球边上？换成“站”可不可以？

二、教学过程第一、二行：展现了海洋宏伟壮丽的图景第三、四行