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小学生整本书阅读之《灰尘的旅行》

当我们谈论小学生阅读时，我们在期待什么？是词汇量的积累，是阅读理解能力的提升，还是想象力的翱翔？对于科普读物而言，它更肩负着播撒科学种子、启迪科学思维的使命。高士其先生的《灰尘的旅行》（又名《菌儿自传》）便是这样一部经典的科普作品，它以生动活泼的语言、拟人化的手法，将微观世界的“菌儿”故事娓娓道来，为小学生打开了一扇通往奇妙科学世界的大门。本文将从阅读价值、内容概览、阅读策略与方法指导等方面，探讨如何引导小学生有效进行《灰尘的旅行》整本书阅读。

一、为何选择《灰尘的旅行》：阅读价值的再认识

《灰尘的旅行》并非一本简单的“细菌说明书”，它的价值体现在多个维度：

1.科学启蒙的绝佳范本：书中以“菌儿”的口吻，系统介绍了细菌的种类、形态、生活习性以及它们与人类、自然环境的密切关系。它将深奥的微生物学知识化繁为简，让小学生在趣味阅读中接触基础的生命科学概念，如“寄生”、“发酵”、“传染病”等，为未来的科学学习奠定基础。

2.独特的文学表达与语言魅力：高士其先生是著名的科普作家，他的文字既有科学的严谨，又有文学的灵动。拟人化的叙述方式（“我是菌儿，是最小的生物”）、生动形象的比喻（“像孙悟空的毫毛”）、以及风趣幽默的对话，极大地降低了科学知识的理解门槛，让小读者在轻松愉快的氛围中吸收知识。

3.培养科学思维与探究精神：阅读过程中，孩子们会跟随“菌儿”的脚步，了解它如何“旅行”，如何“工作”，如何与人类“为敌”或“为友”。这不仅是知识的传递，更是引导孩子观察、提问、思考：“细菌都是坏的吗？”“我们如何与细菌和平共处？”这种探究精神是科学素养的核心。

4.生命教育与健康意识的渗透：书中关于细菌与疾病、卫生习惯的关联内容，能让小学生直观地认识到养成良好卫生习惯（如勤洗手、不吃不洁食物）的重要性，这是一种潜移默化的生命教育和健康教育。

二、《灰尘的旅行》内容概览与核心价值

《灰尘的旅行》（常见版本多收录《菌儿自传》及其他科普小品）的核心人物是“菌儿”。全书以“菌儿”第一人称的口吻，讲述了它的“身世”（种类、形态）、“家乡”（生存环境）、“旅行见闻”（如何传播）、“与人的恩怨情仇”（有益菌与有害菌）以及它对自然界物质循环的作用。

*内容主线：菌儿的自我介绍与旅行经历。从极小极小的“我”开始，逐步展开到菌儿的生活习性、分布范围，以及它在人类生活中的各种“角色”——既是导致疾病的“捣蛋鬼”，也是发酵工业的“好帮手”，还是土壤形成的“功臣”。

*核心价值：

*破除“谈菌色变”的误区：让孩子了解细菌并非都是有害的，许多细菌对人类和自然至关重要。

*理解微观世界的重要性：认识到肉眼看不见的微生物，其实与我们的生活息息相关，是生态系统中不可或缺的一环。

*学习科学的表达方式：感受高士其先生将冰冷的科学知识用温暖、有趣的故事娓娓道来的高超技巧。

三、阅读策略与方法指导：引导孩子“走进”微观世界

针对小学生的认知特点和《灰尘的旅行》的文本特性，我们可以从以下几个方面引导孩子进行整本书阅读：

（一）阅读前：激发兴趣，做好铺垫

1.创设情境，提出问题：

*可以从孩子熟悉的生活现象入手提问：“同学们，你们知道我们平时呼吸的空气中有什么吗？”“吃剩的面包为什么会发霉？”“为什么饭前要洗手？”这些问题能有效地将孩子的注意力引向“看不见的小东西”——细菌。

*出示显微镜图片或视频，让孩子对微观世界有一个初步的、直观的印象，激发他们探索“小不点儿”奥秘的兴趣。

2.介绍作者与作品背景：简要介绍高士其先生的生平，特别是他身残志坚、致力于科普创作的事迹，让孩子对作者产生敬佩之情，同时了解这是一部经典的科普作品。

3.预测与猜想：看到书名《灰尘的旅行》，可以引导孩子猜想：“灰尘是谁？它要去哪里旅行？它的旅行会发生什么故事？”

（二）阅读中：搭建支架，深度理解

1.梳理“菌儿”的旅行地图与身份变化：

*绘制旅行路线图：鼓励孩子在阅读过程中，用简单的图画或文字记录菌儿去过哪些地方（空气、水、土壤、动植物体内等），是如何到达这些地方的（风力传播、水流传播、接触传播等）。

*“菌儿”身份卡：制作“菌儿身份卡”，记录菌儿在不同场景下的身份，如“乳酸杆菌——酸奶的好帮手”、“肺炎双球菌——人类的敌人”、“腐生细菌——大自然的清洁工”。这有助于孩子理解细菌的多样性和双面性。

2.关注生动的语言与修辞：

*《灰尘的旅行》最大的特点是语言的趣味性。引导孩子找出书中运用拟人、比喻、夸张等修辞手法的句子，体会其表达效果。例如，菌儿如何描述自己的小：“我比苍蝇的眼睛还小一千倍，比顶小的灰尘还轻一百倍……”

*角色扮演：可以让孩子扮演“菌儿”，用自己的话复述它的一