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《休闲农业与自然研学实务》

主讲：程晓琳自然研学课程设计——如何设计一堂自然研学课？

当徐霞客用脚步丈量喀斯特地貌时，他或许未曾想到，四百年后的孩子们会手持GPS定位仪，在黄山花岗岩节理中探寻地球密码。自然研学，是科学精神与诗意栖居的共生。引言

目录是课程的基因图谱从岭南红层地貌的认知重构，到西溪湿地的生态剧场设计，自然研学要让每片树叶都成为跨学科的教材。

案例解析对于小学生来说，他们有机会近距离观察和学习附生植物，这不仅是一次科学探索，也是对自然界的初步了解。初中生则会参与到更为实践性的活动中，他们将学习如何测绘碳汇数据，这不仅锻炼了他们的实践技能，也让他们对环境保护有了更深刻的认识。而高中生则会深入探讨黎族的‘山神’信仰，这是一次人文精神的探索，让他们能够理解并尊重不同文化背景下的信仰和传统。

案例解析当黄山的小学生们通过嗅觉来区分松针与杉木的独特气味，当初中生们在雁荡山亲手搭建起野外的庇护所，体验自然与生存的紧密联系，当高中生们通过科学的方法测算千岛湖水体的富营养化指数，从而对环境问题有更深入的了解——自然教育正在逐步实现从具体的具象感知到抽象思维能力的转变和提升。

在甘肃省张掖市，研学导师们以一种独特的方式将七彩丹霞的美丽景观转化为生动的教育课程。通过这种方式，他们将资源解码，揭示了自然教育的深层价值，仿佛是自然教育领域中的一次炼金术。案例解析

西溪湿地，作为联合国教科文组织所赞誉的‘城市生态教室’，不仅提供了丰富的人文体验，还融入了科学探索和实践操作。在这里，游客可以通过参与用芦苇编织的非物质文化遗产课程（人文），深入了解和体验传统手工艺的魅力。同时，通过使用pH试纸来检测水体的酸碱度，人们可以直观地学习和理解水体酸化对环境的影响（科学）。生态剧场的设置让游客有机会亲眼见证并参与‘桑基鱼塘’这一古老而智慧的农业模式的演绎（实践），从而更加生动地认识到可持续发展的重要性。这些活动不仅丰富了游客的体验，也加深了他们对生态保护和环境教育的认识。案例解析

案例解析当学生们在风景如画的武夷山，手持分光计，细致地测量着各种不同叶片的反射光谱，他们的眼睛、耳朵、鼻子、舌头和手指，仿佛变成了最精密的科研仪器。在遥远的雷州半岛，另一群学生正忙碌地记录着玄武岩气孔的分布规律，他们的观察同样细致入微，从宏观到微观，从视觉到触觉，他们利用自己的五感，将这些自然界的奥秘一一揭开。这些学生通过亲身体验和观察，将科学的严谨与自然的美妙完美结合，使得科研工作不再枯燥，而是充满了探索和发现的乐趣。

案例解析在中科院西双版纳植物园中，研学导师们不仅扮演着杜鹃花分类专家的角色，他们还致力于将傣族的生态智慧进行传承和转译。这些导师们通过他们的知识和热情，重新定义了‘师者’这一传统角色的内涵，使其不仅仅局限于传授知识，更包含了对自然和文化的深刻理解与尊重。

武夷山国家公园通过将十年的生态监测数据融入到课程内容中，使得每一位学生都有机会成为生态演变过程中的见证者。这种教育方式强调了课程的迭代更新，并非是完全摒弃旧有内容重新开始，而是类似于自然界中的次生演替过程，即在原有基础上进行更新和优化，让知识和教育内容能够持续地生长和发展。案例解析

当凉山彝族的学生们通过虚拟现实技术（VR）来观测和学习自己家乡的泥石流治理项目时，当他们独特的火塘文化被转化为生态伦理的教育案例，我们看到自然教育正在有效地缩小数字鸿沟。案例解析

课程小结01从古代的《本草纲目》中对草木的详尽考证，到现代利用卫星遥感技术进行的生态监测，虽然我们使用的工具和技术在不断进步和变化，但贯穿其中的“格物致知”的精神却始终如一，未曾改变。02每一堂自然研学课程，都能够引导孩子们在树木的年轮中领悟时间的流转，在岩石的层叠中感受历史的深度和永恒。

请同学们思考一下徐霞客的考察方法与现代GPS定位技术在自然研学中的共性是什么？体现了“格物致知”的哪些层面？课程思考

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