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3-4岁幼儿情绪发展与教育

一、情绪发展的特点

（一）情绪表现具有外露性、冲动性和易感性

外露性：外露性：3-4岁幼儿的情绪还和婴儿的情绪差不多，他们的全部表露于外，高

兴了就笑，急了就哭；对的人寸步不离，对不的人不去亲近。他们的没有丝毫

掩饰和，既纯又真。

冲动性：冲动性：3-4岁幼儿的大脑皮层兴奋容易扩散，皮层对中枢控制能力很差，他们

的情绪还很容易冲动。他们还不控制和调节自己的情绪，时常表现出眼泪未干又笑得很开

心。例如，当他们得到玩具时，会高兴得笑出声，而当玩具被别人拿走时，又会急得大哭起

来。此外，这个阶段的孩子常因环境的变化，或一点点小事而发脾气，他们完全不能控制自

己，甚至听不进好言相劝，短时间内不易平静下来。

易感性：易感性：3-4岁幼儿的情绪不稳定，意识性或有意性很低。他们的情绪非常容

易受周围人的和影响。例如，别的孩子大声叫嚷时，他也跟着大声叫嚷，别的孩子表现惧

怕的情绪，他也表现惧怕的情绪。家长的情绪对幼儿也有较大影响，通常大人的，他们

也，大人厌恶的，他们也容易厌恶。

（二）情绪理解能力初步发展

1、具有一定的移情能力

3-4岁幼儿生活活动范围扩展，他们在与周围世界的充分互动过程中，情绪不断分化与

发展。这一发展阶段的幼儿求知欲和好奇心极强，能够体会到认识世界的快乐与迷惑，逐渐开始了解

快乐、悲伤、害怕等基本情绪。由于此时他们的依恋对象也不再仅仅集中于抚养者，他们也逐渐

具备了最初的认识他人情绪的能力。能在一定程度上理解猜测他人的需要和感受，具有一

定的移情能力，表现为用语言来安慰别人，出现一些亲社会行为。例如3岁幼儿会说同伴“他

哭了，他想”，然后，自己也哭起来。

2、开始了解情绪诱因

3-4岁幼儿开始评价情绪的，能引起一种情绪可以有不同的，开始理

解“愿望”是一种的心理状态，情绪是愿望和现实之间关系的表现。例如：一个人感到悲伤难

过是由于失去了想要拥有的东西，或者是由于不能得到想要的东西。对于能理解别人愿望

的幼儿，他们知道只要人们的愿望得不到满足就会产生悲伤的情绪。他们可以理解：一个情境

人们哪种情绪，要看该情境是否满足了人们的愿望，的愿望是决定情绪状态的最主要

。

3、对情绪理解具有表面性

3-4岁的幼儿能较好地通过面部表情识别他人的情绪，这也说明他们理解他人的情绪状

态是基于外部世界的，具有情境依存的特点，他们往往把自己对情境的体验投射到他人，有很强的

自我性。他们对情绪的理解是和一一对应的，并不涉及其它复杂的心理活动。

（三）情绪调节多采用释放性策略

3-4岁幼儿的智力和能力发展都相当有限，而环境中不的因素比较多，幼儿想不出

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