圆周角+课件-2025-2026学年华东师大版（2012）数学九年级下册.pptxVIP

第1页：封面

标题：27.1.2.2垂径定理

副标题：基于圆的轴对称性的核心定理探究

落款：初中数学教研组

第2页：学习目标与知识衔接

一、学习目标

理解垂径定理的推导过程（基于圆的轴对称性），能准确表述定理的文字与几何语言

掌握垂径定理的推论（“知二推三”逻辑），能灵活运用定理及推论解决弦长、半径、圆心到弦距离的计算问题

培养利用圆的对称性分析几何问题的能力，提升逻辑推理与计算素养

二、知识衔接（回顾旧知）

上节课核心：圆的轴对称性——直径所在直线是对称轴，垂直于弦的直径平分弦与弧（初步性质）；

思考提问：若一条直线经过圆心且垂直于弦，它除了平分弦，还能平分弦所对的弧吗？反过来，若一条直线平分弦（非直径），它是否垂直于弦且经过圆心？（引出定理推导）。

第3页：一、垂径定理的推导（基于轴对称性）

1.实验操作验证

操作步骤：

画一个\(\odotO\)，任作一条弦\(CD\)（非直径），取圆心\(O\)，过\(O\)作\(AB\perpCD\)于点\(M\)（\(AB\)为直径）；

将\(\odotO\)沿直径\(AB\)所在直线对折；

观察结果：

弦\(CD\)与自身重合，故\(CM=MD\)（弦被平分）；

弧\(\frown{CD}\)与自身重合，故\(\frown{AC}=\frown{AD}\)（优弧被平分）、\(\frown{BC}=\frown{BD}\)（劣弧被平分）；

图形示意：标注\(\odotO\)、直径\(AB\perpCD\)于\(M\)，用虚线标注对折重合痕迹，明确\(CM=MD\)、\(\frown{AC}=\frown{AD}\)、\(\frown{BC}=\frown{BD}\)。

2.定理的文字表述

垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧。

关键词解析：

“垂直于弦”：直线与弦的夹角为\(90^\circ\)；

“直径”：直线需经过圆心（核心条件，若仅垂直于弦但不经过圆心，无法平分弧）；

“平分弦”：弦被直线分成两段相等的线段；

“平分弦所对的两条弧”：弦所对的优弧和劣弧分别被平分。

第4页：二、垂径定理的几何语言与图形要素

1.几何语言表述（规范格式）

如图，在\(\odotO\)中：

已知条件（定理的“因”）：

\(AB\)是\(\odotO\)的直径（\(AB\)过圆心\(O\)）；

\(AB\perpCD\)于点\(M\)；

结论（定理的“果”）：

\(CM=MD\)（平分弦）；

\(\frown{AC}=\frown{AD}\)（平分弦所对的优弧）；

\(\frown{BC}=\frown{BD}\)（平分弦所对的劣弧）；

符号表示：\(

\because\text{AB??ˉ}\odotO\text{?????′??????AB}\perp\text{CD?o?M}\quad\therefore\text{CM=MD???}\frown{AC}=\frown{AD???}\frown{BC}=\frown{BD}

\)

2.定理的图形要素（“五要素”）

垂径定理涉及5个核心要素：

过圆心（直线经过圆心）；

垂直于弦（直线与弦垂直）；

平分弦（直线平分弦）；

平分弦所对的优弧；

平分弦所对的劣弧；

核心逻辑：“知二推三”——只要知道其中2个要素，就能推出另外3个要素（需注意：若“平分弦”的弦是直径，则“垂直于弦”和“过圆心”不一定成立，如两条直径互相平分但不一定垂直）。

第5页：三、垂径定理的推论（“知二推三”拓展）

1.常见推论（结合图形表述）

已知要素（2个）

可推出的要素（3个）

图形示意

1.过圆心；2.平分弦（非直径）

3.垂直于弦；4.平分弦所对优弧；5.平分弦所对劣弧

直线\(AB\)过\(O\)，平分弦\(CD\)（非直径）→\(AB\perpCD\)，\(\frown{AC}=\frown{AD}\)等

1.垂直于弦；2.平分弦

3.过圆心；4.平分弦所对优弧；5.平分弦所对劣弧

直线\(AB\perpCD\)于\(M\)，\(CM=MD\)→\(AB\)过\(O\)，\(\frown{BC}=\frown{BD}\)等

1.过圆心；2.平分弦所对劣弧

3.垂直于弦；4.平分弦；5.平分弦所对优弧

直线\(AB\)过\(O\)，\(\frown{BC}=\frown{BD}\)→\(AB\perp