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部编版二年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学期语文教学工作，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的指导思想，以立德树人为根本任务，致力于培养学生的核心素养。我们将立足部编版教材的特点，结合二年级学生的年龄特征与认知规律，在教学中突出趣味性与启发性，引导学生热爱祖国语言文字，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。教学过程中，要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，努力提升课堂教学效率，让学生在轻松愉悦的氛围中主动获取知识，发展能力。

二、教学总目标

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中要求会写的字约二百五十个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。养成爱护图书的习惯。

3.写话：对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.学习习惯：培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。养成认真完成作业，书写规范整洁的习惯。初步养成勤于思考、乐于提问的习惯。

三、教材分析

本册教材继续按照主题单元的形式编排，共设八个单元，分别围绕“春天里的发现”“思维方法”“传统文化”“大自然的秘密”“爱与奉献”“多彩的生活”“我们的世界”“有趣的故事”等主题展开。每个单元包括导语、四篇课文和一个“语文园地”，部分单元还安排了“口语交际”或“快乐读书吧”。教材内容丰富，体裁多样，贴近儿童生活，富有时代气息。

主要特点：

1.强化立德树人，注重文化传承：教材选取了大量文质兼美的课文，蕴含着丰富的思想内涵和人文精神，如热爱祖国、关爱他人、勤奋学习、勇于探索等，同时也渗透了中华优秀传统文化，如节气、民俗、神话等。

2.聚焦语文要素，循序渐进培养能力：教材将识字写字、阅读、表达等语文核心素养的培养目标分解到各个单元，每个单元都有明确的训练重点，如“联系上下文理解词语意思”“学习默读”“学习写留言条”等，体现了能力培养的梯度和连贯性。

3.创新编排形式，激发学习兴趣：教材图文并茂，版式活泼，设置了“泡泡语”“小贴士”等栏目，增加了学习的趣味性和互动性。“语文园地”中的“字词句运用”“日积月累”“我爱阅读”等板块，为学生提供了丰富的语文实践机会。

4.关注差异发展，促进个性成长：教材在内容选择和练习设计上，兼顾了不同层次学生的需求，既有基础的知识技能训练，也有拓展性的阅读和探究活动，鼓励学生在学习中展现个性。

重点训练项目：

各单元的重点训练项目在导语中明确指出，如第一单元“留心观察，发现春天的美好”，第三单元“读课文，想画面，感受课文表达的美”，第五单元“运用学到的词语把句子写具体”等。教师在教学中应予以重点关注和落实。

四、学生情况分析

经过一年多的学习，二年级的学生已经具备了一定的语文学习基础。大部分学生对识字写字抱有浓厚兴趣，能够掌握一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等。他们喜欢朗读课文，乐于参与课堂互动。在阅读方面，多数学生能够读懂浅显的图画书和儿歌，部分学生已养成了每天阅读的好习惯。口语表达方面，学生能基本用普通话进行交流，但表达的完整性和条理性还有待提高。写话方面，学生对写句子有一定兴趣，但词汇量有限，句子有时不够通顺，错别字现象也较为常见。

同时，我们也应注意到学生之间存在的差异：有些学生基础扎实，学习习惯好，求知欲强；而有些学生则在识字写字、阅读理解方面存在困难，学习主动性不够，注意力容易分散。此外，学生在学习习惯方面也存在一些问题，如部分学生写字姿势不够正确，阅读时缺乏耐心，作业完成质量不高等。因此，在本学期的教学中，要特别关注学生的个体差异，因材施教，加强对学困生的辅导，同时培养学生良好的学习习惯。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.识字与写字：这是低年级