2025年【K12学习】苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

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苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》

优秀教案及教学反思

教材分析

按照辨证唯物主义的观点，世界是物质的，物质是不断

运动、变化的，大自然中物质变化多种多样，小苗出土，叶

子变色，小狗长大，这些都是动植物的变化。本节课研究的

是动植物以外的“物质世界”中的相关知识，选取学生十分

熟悉的蜡烛作为研究物质变化的对象。课文按照“问题一实

验一思考一结论一应用”的思路编写，本课的教学内容共分

三部分：

第一部分：提出“蜡烛在加热和燃烧时会发生什么样的

变化?”的问题，了解学生对蜡烛的原有知识和经验，然后

分别预测蜡烛在加热时、蜡烛在燃烧时会发生什么样的变

化。进而引起学生对物质究竟能够发生什么样的变化产生认

知需要，为下一步的实验作好铺垫。

第二部分：实验探究。课文首先安排了“加热蜡烛，观

察有什么变化?冷却后，又有什么变化?”的观察实验活动，

目的是让学生自己发现：“蜡烛在温度升高时，会从固体变

成液体，温度降低时，又会从液体变成固体”的现象，从而

认识物质变化的第一种类型。这部分内容学生比较熟悉，像

水的三态变化，教学不做重点。教学的重点应放在探究“蜡

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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

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烛在燃烧时会发生什么样的变化?”实验现象的观察上。教

材第14页上安排了三个实验：观察“罩在蜡烛火焰上方的

干燥烧杯内壁附着小水滴(雾状)”、“烧杯内壁澄清的石灰水

变浑蚀”、“烧杯底部有一层黑灰”等现象，然后组织学生讨

论：上述现象的产生说明蜡烛燃烧后变成了另外一些物质，

这也是物质变化的第二种类型。最后对比蜡烛加热和燃烧时

发生变化的区别，告诉学生：物质的变化有两大类，一类仅

仅是外形和状态的变化，没有变成新物质；另一类是变成了

新的物质。

第三部分：学生自愿选择喜欢的实验，在观察、比较中

判断日常生活中的一些变化属于哪一类变化。教材第16页

上的活动一是将生鸡蛋放入装有白醋的玻璃杯中，会看到鸡

蛋壳上有许多小气泡，过一段时间，蛋壳会变软，慢慢变成

了其他物质；活动二是将可乐罐压扁，可乐罐的形状发生了

改变，但并没有变成别的物质；活动三是在玻璃杯的碱块中

例入少量白醋，会立即看到杯里发生剧烈反应，翻腾着大量

的泡沫，碱块逐渐消失了，变成别的物质；活动四是往澄清

的石灰水中吹气，澄清的石灰水慢慢地变浑浊，说明石灰水

已经变成别的物质了；活动五将白糖加热至融化，白糖只是

由固态变成了液态，没有变成别的物质；活动六将白糖加热

至变黑，白糖变成丁别的物质。

通过这一部分的内容，学生可以在各组观察实验和交流

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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

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汇报中，对物质的各种变化有更全面的认识。

学情分析

通过观察，实验发现物质的变化，分清物理变化和化学

变化的本质是本学龄段学生的难点。

教学目标

过程与方法：

●能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要

特征。

●初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用

恰当的语言表达。

知识与技能：