2025年大班幼小衔接工作计划范本（三篇）.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

2025年大班幼小衔接工作计划范本

“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，

并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究”这一课

题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小衔接工作，不

是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备。

◆一、幼儿本身应做好以下准备：

1、生理准备：

进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼

儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的

幼儿应该具有一定的生活自理能力。

1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。

2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。

3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）

4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常

识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。

2、心理准备：

目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对

于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园

进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖

父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改

变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因

此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

1）要有强烈的求知需要，我们将安排各种以探索为主的活动，提

供丰富的材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现

问题，探索问题，解决问题的能力。

2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持

完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存

在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且

也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可

促进儿童心理理论的发展。我们将从游戏、日常生活入手，培养幼儿

的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。

3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中学”

理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼

儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜测或假设”有助于激活幼儿

的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑

能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次，在探索猜测和实

验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思考。所以我们应着重引导幼

儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概

括水平因此会获得发展。

4）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会接触

到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并

对这些心理状态进行思考。即将进入小学的孩子们更应该加强幼儿的

社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希

望、认为、觉得、记得、忘记等。

◆认识幼儿园与小学生活的不同：

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

第一、正确认识幼儿园与小学的主要差异第一，生活环境的变

化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅