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《创新性语文教学模式研究》总结报告

一、研究背景

1、实施创育是迎接知识经济的必然选择

创新是人类文明的源泉。人类社会在不断的创新中取得发展进步，人类本身也通过创新获

得不断的完善与提升。在突飞猛进的，创新对于经济社会发展的强大推动作用，

又远远超过了以往任何时代，达到了空前的强度。一个国家的创新能力已经关乎国运的兴衰，

于是，大力提高民族的创新素质，就成了一项重大而紧迫的任务。教育义不容辞地要担负起培

养创新精神、发展创新能力的责任。

21世纪，知识经济已经主宰了社会的。知识经济的发展强调数以亿计的者和数以千

万计的专门人才具有较全面的能力，尤其是知识创技术创新能力。“创造是一个民族进步

的，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”的这一论述了时代发展呼唤具有

创新意识和创新能力的人才，而这种人才的培养依赖于教育。如何在小学阶段培养学生的创新

精神这个课题也日益引起教育工作者的重视。

2、实施创育的基础在于建构创新型课堂教学模式

《基础教育课程纲要》明确：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形

成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观

的过程。传统教育基于问题只有唯一正确，认为教育的功能体现在习得和模仿那些被证明

为唯一正确以及对其处理方法，并将这些和方法用于以后的生活。这是一种接

受教育，因此，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动

参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解

决问题的能力以及交流与合作的能力，构建以培养创新素质为目标的创新型课堂教学模式是

十分关键的。显而易见，不仅创新性学习实验与研究的目标与国家新一轮基础教育课程的

最终目的与具体目标十分一致，而且创新性学习实验与研究的实施，其实质就是国家基础教育

课程、教学等新一轮的最终目的与具体目标的实证性研究，同时，也是小学教育教学新一

轮所必须解决的实际问题，具有十分重要的现实意义和实践价值。

二、课题的内涵界定与研究基础

1、创新型课堂教学模式研究的内涵界定

SummaryreportofResearchonInnovative

TeachingModels

1.Research

background

1.Implementinginnovativeeducationisaninevitablechoiceto

meetthechallengesoftheknowledgeeconomy

Innovationisthesourceofhumancivilization.Humansocietyhasachieveddevelopmentand

progressthroughcontinuousinnovation,andmankinditselfhasbeencontinuouslyimprovedand

improvedthroughinnovation.Today,withtherapidadvancementofscienceandtechnology,the

powerfulroleofinnovationinpromotingeconomicandsocialdevelopmentfarexceedsthatofany

previouseraandhasreachedunprecedentedintensity.Acountrysinnovationabilityisrelatedtot