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人教版小学数学《倍的认识》优质课教学设计

《倍的认识》是人教版小学数学三年级上册的重要内容，它是在学生已经学习了乘法的初步认识、能够熟练掌握表内乘法口诀，并对“几个几”有了一定理解的基础上进行教学的。“倍”是一个新的数学概念，是学生认识数与量之间倍数关系的开端，也是后续学习分数、比例等知识的重要基础。本课的学习，旨在引导学生从具体事物的数量比较中抽象出“倍”的概念，初步建立倍的表象，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教材的编排注重通过具体情境和动手操作，让学生在充分感知的基础上逐步理解和构建“倍”的概念，符合小学生的认知规律。

二、学情分析

三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对具体、直观的事物更容易理解和接受，好奇心强，乐于动手操作和参与探究活动。在学习本课之前，学生已经掌握了乘法的意义，知道“2个3是6”、“3个4是12”等表述方式，这为理解“倍”的概念提供了知识迁移的基础。然而，“倍”作为一个抽象的数学概念，对学生而言是第一次接触，其内涵较为隐蔽，需要学生打破以往对数量关系的单一认知（如多与少），建立一种新的比较关系。因此，教学中需要借助大量的直观材料和学生的亲身体验，帮助他们逐步从具体感知上升到理性认识。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.结合具体情境，初步感知“倍”的含义，理解“一个数是另一个数的几倍”的意思。

2.能够通过观察、操作、比较等活动，找出两个量之间的倍数关系。

3.初步学会运用乘法口诀解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

（二）过程与方法

1.引导学生经历“感知——建构——应用”的过程，体验“倍”的概念的形成过程。

2.通过动手操作、小组合作等方式，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。

3.渗透数形结合、转化的数学思想，培养学生运用数学眼光观察生活、解决问题的意识。

（三）情感态度与价值观

1.在探究活动中，激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦。

2.培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的良好学习习惯。

3.感受数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。

四、教学重难点

教学重点：理解“倍”的含义，初步建立“倍”的概念。

教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，能准确表述两个量之间的倍数关系。

五、教法学法

教法：

1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，激发学习兴趣。

2.直观演示法：利用图片、学具、课件等直观手段，帮助学生建立表象。

3.引导发现法：引导学生通过观察、比较、操作等自主活动，主动建构“倍”的概念。

4.讲练结合法：适时点拨讲解，配合针对性练习，巩固所学知识。

学法：

1.动手操作法：让学生通过摆一摆、圈一圈等活动，亲身体验“倍”的形成。

2.观察比较法：引导学生观察情境图和实物，比较数量之间的关系。

3.合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流中明晰概念，碰撞思维。

4.尝试表达法：鼓励学生用自己的语言描述发现的倍数关系，促进理解。

六、教学准备

教师：多媒体课件、实物投影仪、磁性教具（如不同颜色的小圆片、小棒）。

学生：每人一套学具（如不同颜色的小圆片或小棒）、练习本、铅笔。

七、教学过程

（一）创设情境，初步感知“倍”

1.谈话导入，激发兴趣：

师：同学们，秋天是丰收的季节，果园里的果子都成熟了。看，小兔子们正在忙着收萝卜呢！（课件出示情境图：草地上有2只白兔，6只灰兔。）

师：从图中你发现了哪些数学信息？（引导学生说出白兔有2只，灰兔有6只。）

师：谁能比一比白兔和灰兔数量的多少？（白兔比灰兔少4只，灰兔比白兔多4只。）

师：同学们说得很好，我们知道了它们之间有多与少的关系。其实，它们之间还存在着另一种非常重要的数量关系，今天我们就一起来学习这种新的关系——“倍”。（板书课题：倍的认识）

*（设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，通过比较数量的多少，自然过渡到新的数量关系“倍”，激发学生的学习兴趣和探究欲望。）*

（二）探究新知，建构“倍”的概念

1.认识“1倍”和“几倍”：

（1）师：（课件出示：2只白兔）我们把白兔的数量看作1份，（圈出2只白兔）。

师：（课件出示：灰兔6只，2只一组圈起来）灰兔有这样的几份呢？请同学们仔细看。（演示圈一圈：2只为一份，6只灰兔可以圈出3份。）

师：灰兔的数量有3个白兔那么多，我们就说“灰兔的只数是白兔的3倍”。（板书：灰兔的只数是白兔的3倍。）

师：谁能像老师这样说一说？（指名说，再同桌互说。）

（2）师：如果灰兔再增加2只，现在灰兔有几只了？（8只）

师：8只灰兔，还是以白兔的2只为1份，能分成几份？（4份）那么现在灰兔的只数是